Catalogue des projets pédagogiques existants
Vous trouverez ici un recensement des projets financés dans le cadre de différents appels à projets, ou menés à l’initiative d’équipes pédagogiques. Vous pouvez filtrer les résultats par thématique, composante ou université. Vous pouvez aussi lancer une recherche en texte intégral à partir d’un mot-clé dans « Rechercher ». Pour ajouter un projet, renseignez notre formulaire.
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| Intitulé du projet | Composante(s), partenaire(s) | Responsable | Mots-clés | Discipline | Axe | Résumé | Université | Année | Financement |
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| Laboratoire à ciel ouvert (LCO) : de la pratique du terrain à l’exploitation pluridisciplinaire de données massives. | Faculté de Géographie et d'Aménagement / Faculté des Sciences Historiques | Damien ERTLEN; Jean-Jacques SCHWIEN | Équipement pour la formation par la recherche / renforcement de l'approche de la pratique de terrain / Professionnalisation | Géographie / Environnement / Archéologie | Le projet LCO vise à intensifier les pratiques pédagogiques interdisciplinaires sur le terrain et à renforcer son articulation avec les analyses en laboratoire dans le domaine de l’environnement. Il s’appuie sur une approche par projet qui impliquera simultanément plusieurs diplômes (Archéologie et Géographie ; Licence et Master) et sur l’acquisition d’un équipement de pointe au service de la pédagogie et de la professionnalisation. | 2022 | |||
| Vers des pratiques innovantes d’usage des données topographiques très haute résolution LiDAR en géosciences - THR-LiDAR | Ecole et Observatoire des Sciences de la Terre / Faculté de Géographie et d'Aménagement | Jean-Philippe MALET | Équipement pour la formation par la recherche / renforcement de l'approche de la pratique de terrain / Professionnalisation | Géosciences / Géomatique / Géographie | Le projet vise à renouveler les pratiques pédagogiques pour les formations en géosciences et géographie/ géomatique autour de l'acquisition et l’exploitation de données topographiques très haute résolution (e.g. nuages de points) par l’achat d’un équipement de numérisation (e.g. scanner LiDAR portatif à main) innovant, robuste, léger et simple d’utilisation (pour être manipulé par les étudiants). L’équipement sera utilisé dans plusieurs UEs au niveau L (démonstration) et M / Ecole d’Ingénieur (acquisition, traitement et exploitation des données), pour un effectif d’environ 300 étudiants potentiellement concernés. Ce type d’équipement de pointe (et les données associées)sera sans aucun doute fortement utilisé par les entreprises dans lesquelles une part significative de nos étudiants vont travailler. Son acquisition par l’Université permettra d’adapter nos formations en géosciences et géographie/géomatique à cette évolution majeure. | 2022 | |||
| HPLC multi-détection pour une Chimie Analytique Plus Verte (CAPVert) | Ecole Européenne d’ingénieurs de Chimie, Polymères et Matériau (ECPM) / ESBS | Jeremy BRANDEL et Veronique DELVAL | Équipement pour la formation par la recherche / Industrie / Sensibilisation environnement | Sciences Analytiques | Une des valeurs de l’ECPM, est de former des ingénieurs chimistes responsables, en intégrant au sein de sa formation les notions de développement durable et de responsabilité sociétale. Le développement d’une chimie plus verte est en cours au sein des TP de sciences analytiques. Une des approches est la mise en place de méthodes de séparation couplées à plusieurs détecteurs. L’acquisition d’une HPLC couplée à deux détecteurs (DAD et ELSD) permettra d’élargir considérablement le champ de composés analysables et d’élargir le portefeuille de compétences des étudiants de l’ECPM, et de ses partenaires (IUT Louis Pasteur, Master CPIAM) en terme de caractérisation de molécules. | 2022 | |||
| InnovLab@TPS : plateforme d'innovation et de collaboration en intelligence artificielle, science des données, internet des objets et robotique | Telecom Physique Strasbourg / ECPM / IUT Haguenau / Partenaires externes | Adlane HABET | Équipement pour la formation par la recherche / expérimenter des technologies émergentes / Industrie / Professionnalisation | Robotique / Intelligence Artificielle / Science des Données, IoT / Vision | InnovLab@TPS (https://www.youtube.com/watch?v=4WqQ7B6_eq4), lauréat de l’appel à projet PACTE Compétences Grand Est 2021-2023, est le projet d’une plateforme technologique collaborative de 300 m2, intégrée au FabLab de TPS, destinée à développer des compétences à la frontière de l’Intelligence Artificielle, la Robotique et l’IoT. Cette plateforme sera un nouvel outil d’innovation pédagogique (à travers des projets ingénieurs et de nouveaux travaux pratiques et ateliers) permettant de renforcer les compétences recherchées par le monde économique et de stimuler l’esprit d’entreprendre auprès des élèves. Les élèves de 4 diplômes d’ingénieur de TPS bénéficieront de cette plateforme. | 2022 | |||
| Développement des moyens flexibles et connectés dédiés à la qualité dans le contexte de l’usine école du futur à l’IUT de Haguenau | IUT de Haguenau / Faculté des Sciences Economiques et de Gestion / Faculté de Physique et Ingénierie | Ivana RASOVSKA ; Lorène DUBREUIL | Simulation / Mise en situation / Pédagogie par projet / Industrie/ Professionnalisation | Métrologie / Robotique / Automatisme / Industrie du futur / Gestion industrielle | Dans le cadre de développement récent de la nouvelle usine-école de l’industrie du futur à l’IUT de Haguenau, nous souhaitons réaliser la mise à niveau de notre espace pédagogique dédié à la qualité/ métrologie. L’objectif du projet est d’acquérir le matériel de dernière technologie mobile, installé directement sur le processus de production et accompagné des logiciels et du matériel dédié à la mesure connectée, la remontée de données et l’analyse qualité des produits. Ceci permettra de réaliser le lien avec les données de la ligne de production et ainsi répondre aux exigences de l’industrie 4.0 en terme de connectivité, flexibilité et l’interopérabilité des systèmes. L’usine-école de l’industrie du futur pourra donc proposer une offre complète et cohérente aux étudiants et aux employés à la fois dans les formations initiales et continues couvrant les aspects de la qualité, logistique et organisation | 2022 | |||
| Appréhender les concepts de l’industrie 4.0 au travers de l’acquisition d’une ligne de production mobile et flexible | IUT Pasteur | Olivier HUREAUX; Philippe KERN | Simulation / Mise en situation / Pédagogie par projet / Industrie/ Professionnalisation | Génie industriel / Maintenance / Automatisme | Acquisition d'une ligne de production mobile et flexible pour l'industrie 4.0. Le concept d'industrie 4.0 correspond à une nouvelle façon d'organiser les moyens de production, marquée par la numérisation et l'informatisation. Cet équipement permettra de couvrir à la fois l'enseignement du pilotage/gestion de production, de la maintenance industrielle et des automatismes/robotique. Cette ligne de production est un véritable système industriel composé de technologies modernes telles que les robots collaboratifs. Elle conduira les étudiants à se familiariser avec ses nouveaux outils qui équipent de plus en plus les entreprises. | 2022 | |||
| Déploiement d’une plateforme de pharmacotechnie | Faculté de Pharmacie | Guillaume CONZATTI | Mise en situation / Pédagogie par projet / Industrie / Professionnalisation | Pharmacie galénique / Chimie analytique / Chimie organique / Biogalénique / Biophysique | L’objectif du projet est de déployer une plateforme de pharmacotechnie des formes sèches de type R&D proposant l’ensemble des procédés clés de la production pharmaceutique afin de renforcer les compétences professionnelles des étudiants de la faculté. La plateforme inclura des outils de simulation et de contrôle pour élargir le champ disciplinaire des enseignements en lien avec la production. | 2022 | |||
| Développement de modèles de simulation innovants dédiés à l’enseignement de la chirurgie orale aux étudiants du 1er cycle des études odontologiques | Faculté de Chirurgie dentaire Robert Frank | Fabien BORNERT | Mise en situation / Pédagogie par projet/ Évaluation / Professionnalisation | Odontologie | Ce projet a pour but dans un premier temps de développer un simulateur se présentant sous la forme d’un modèle en matières polymères permettant de s’entraîner pour réaliser des gestes de base de la chirurgie orale. Ce projet s’inscrit dans une volonté de répondre aux impératifs de formation et aux attentes des étudiants pour faciliter le passage à la « première fois » sur le patient. La formation proposée aurait lieu juste avant l’intégration des étudiants dans leur stage clinique et donc juste avant qu’ils commencent à prendre en charge des patients. | 2022 | |||
| ChemMoodle | Faculté de Chimie / Faculté de Pharmacie, IUT Schuman, ECPM | Gilles MARCOU; Rachel SCHURHAMMER | Numérique / Ressources pédagogiques / Évaluation / Auto-formation des étudiants | Chimie / chémoinformatique | Ce projet propose une extension du module ChemMoodle afin de permettre la reconnaissance automatisée pour l’évaluation en ligne de connaissances et compétences dans le domaine de la réactivité chimique et du génie chimique. L‘ensemble des étudiants suivant des formations en chimie de l’université de Strasbourg : étudiants en licence et master de chimie / physique / biologie / sciences de la terre, élèves ingénieur en chimie de l’ECPM, élèves en IUT chimie, étudiants des filières de santé (notamment en pharmacie) pourront bénéficier de cette avancée technique. | 2022 | |||
| Enseignement pratique de l'anesthésie locale (AL) et loco-régionale (ALR) en odontologie adulte et pédiatrique | Faculté de Chirurgie Dentaire Robert Frank | JUNG Sophie; BAHI-GROSS Sophie | Simulation / mise en situation / Professionnalisation / Jeux de rôle | Odontologie pédiatrique / Odontologie chirurgicale (anesthésie locale, anesthésie loco-régionale) | Un des principes éthiques prioritaires de l'enseignement en santé est "jamais la première fois sur un patient" (HAS, 2012). L'objectif du projet est de développer une séance de TP dédiée aux techniques d'anesthésie locale et loco-régionale utilisées en odontologie adulte et pédiatrique qui sera destinée aux étudiants en début de 4ème année, juste avant le début des stages hospitaliers. La maîtrise de ces gestes conditionne en effet la réussite de la plupart des actes de chirurgie dentaire. | 2022 | |||
| Pr_EAC Initiation à la conception et à la gestion d’un Projet_EAC (éducatif, artistique et culturel) | INSPE / UHA et HEAR (Académie supérieure de musique) | GIACCO Grazia ; DENAMI Maria; THALLINGER Marie-Eve | Pédagogie par projet / Interdisciplinarité | Sciences de l’éducation et de la formation / Pédagogie musicale / Interprétation et création musicales | Ce projet vise à constituer un dispositif de formation à la conception et à la gestion d’un projet EAC (Éducatif, Artistique et Culturel). Ce dispositif permettra, sur un cycle intensif de cinq jours, de réunir les étudiants issus de trois parcours et/ou options (M1 2d degré MEEF « Enseigner l’éducation musicale », INSPÉ, M1 INSPÉ/HEAR « Pédagogie instrumentale et vocale », M1 SEF UHA) à concevoir des projets et à apprendre les bases de gestion tout au long du processus (de la conception à la réalisation). | 2022 | |||
| Vérification de faits scientifiques par des étudiants ingénieurs (Scientific Fact Checking) | ESBS | STEPHAN Aline; DUJARDIN Denis | Sensibilisation / Environnement / Responsabilité sociétale / Vidéo / Fake news | Biotechnologie | Dans leur aspiration de prise de responsabilité sociétale grandissante, nos étudiants ingénieurs peuvent-ils jouer un rôle pour limiter la diffusion médiatique d’informations erronées dans le domaine des biotechnologies ? Ce projet a pour but de les former à la vérification des faits scientifiques qui relèvent de leur compétence et de les initier aux méthodes modernes de communication médiatique, par le biais de courtes séquences vidéo diffusables sur les réseaux. Tout fait scientifique lié aux biotechnologies pourra ainsi être examiné et réaffirmé dans notre époque fragilisée par les « fake news » et autre fausse vérité. La nouvelle intégration de support vidéo nous permettra de développer une forme pédagogique innovante autorisant un meilleur partage des connaissances et une large diffusion. | 2022 | |||
| B-A-BA : Bases | Faculté des Sciences de la vie | FRITSCH-NOIRARD Valérie et MASQUIDA Benoît | Approche ludique / Résolution de problèmes | Biochimie (Structure des acides nucléiques, ARN, ADN) | Nous proposons de développer une approche de ludification dans les enseignements de Biochimie concernant les structures de l’ADN et de l’ARN. Ces enseignements s’échelonnent de la L1 à la L3 avec 700 étudiants en L1, 600 en L2 et 450 en L3. Pour mieux leur faire comprendre les structures de ces macromolécules biologiques, l’usage de modèles moléculaires magnétohaptiques offrira aux étudiants un retour d’expériences immédiat de leurs essais d’interactions moléculaires | 2022 | |||
| Structuration, développement et adaptation de l’offre de formation 4.0 (formation Initiale et formation continue) à travers un processus de diagnostic 4.0 des entreprises | Faculté des sciences économiques et de gestion | MICHALAK J-L. | Plateforme / Transformation numérique / Industrie / Outil diagnostic / Approche par compétences / Professionnalisation | Industrie du futur | Dispositifs et plateformes | Dans le champ de l’industrie 4.0, ce processus complet s’appuyant sur un outil innovant de diagnostic 4.0 permettra : • De structurer, développer l’offre de formation 4.0 en FI et FC par une approche compétences pour répondre aux besoins identifiés des entreprises, dans un processus temporel en adéquation avec l’accréditation HCERES et de faire évoluer l’environnement de formation ainsi que les pratiques pédagogiques • D’accompagner les entreprises en développant une démarche d’ingénierie de formation continue dans l’évaluation de leur niveau de maturité 4.0, la priorisation de leur stratégie de transition numérique, la définition des compétences à développer ou à recruter et l’identification et la mise en œuvre des formations adaptées. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Technologies innovantes pour l’enseignement Expérimental de la chimie (TipEx) | Faculté de chimie | BENETEAU V. | Plateforme / Pédagogie par projet / Professionnalisation / Industrie / Recherche / sensibilisation environnement | Chimie | Dispositifs et plateformes | Concevoir et construire des édifices moléculaires restent les piliers de la formation d’un chimiste, qui plus est dans un contexte de développement durable. Notre projet est de sensibiliser et former les futurs professionnels de la chimie aux technologies modernes de synthèse. Pour cela, cet appel à projet nous permettrait d’acquérir les équipements spécifiques nécessaires, tout en fédérant les équipes pédagogiques impliquées. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Plateforme de Fabrication par electrospinning de membranes nanofibreuses pour la santé, l’énergie et l’environnement (spin-Fab) | Ecole européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | HEBRAUD A. | Plateforme / Pédagogie par projet / Professionnalisation / Industrie / Recherche / sensibilisation environnement | Dispositifs et plateformes | Ce projet vise à acquérir un équipement d’electrospinning, procédé de mise en oeuvre innovant de plus en plus présent en industrie (filtration, dépollution, biomédical…) afin d’actualiser les enseignements de mise en oeuvre des polymères pour les élèves-ingénieurs de l’ECPM. De plus, il pourra être utilisé pour la formation doctorale dans le cadre de l’ITI HiFunMat. Également inclus dans la plateforme ChemLab de l’ECPM, et co-financé par l’ICPEES, il permettra également d’augmenter l’innovation et le transfert technologique au travers de partenariats industriels. | Unistra | 2021 | IdEx | |
| Plateforme de CARactérisation des MATériaux INNOvants du génie civil à l’IUT Robert Schuman (CARMATINNO) | IUT Robert Schuman | TINARD V. | Plateforme / Mise en situation / Pédagogie par projet / Professionnalisation / sensibilisation environnement | Génie civil | Dispositifs et plateformes | Ce projet vise à mettre en place une plateforme de caractérisation des matériaux biosourcés, recyclés et fonctionnels permettant de réaliser des travaux pratiques menés dans une nouvelle démarche pédagogique où l’étudiant sera plus acteur de sa formation. Cette plateforme aura pour objectifs de participer à la formation de cadres intermédiaires à l’utilisation de ces nouveaux matériaux, en remplacement des matériaux traditionnellement employés dans le BTP. Les enseignements mis en oeuvre dans le cadre de cette plateforme permettront d’améliorer la réussite des étudiants de B.U.T. (Bachelor Universitaire de Technologie), en particulier pour ceux issus des filières technologiques (50% des effectifs) et de renforcer la professionnalisation des étudiants en génie civil. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Nouvelle approche en ingénierie de production au travers de l’acquisition d’un centre d’usinage à broche verticale (fraiseuse à commande numérique) | IUT Louis Pasteur | KARL J-J. | Outils / Mise en situation / Pédagogie par projet / Numérique / Professionnalisation | Génie industriel et maintenance | Dispositifs et plateformes | Avec le déploiement du Bachelor Universitaire de Technologie l’enseignement va tendre à une plus grande professionnalisation en utilisant d’avantage le travail en mode projet. Dans cette optique l’IUT souhaite acquérir un centre d’usinage à broche verticale qui permettra de développer une pédagogie innovante avec une nouvelle approche de l’ingénierie de production. Un centre d’usinage vertical permet de fabriquer des pièces mécaniques, contrôlé par une commande numérique qui gère complètement la machine de manière automatique. Elle exécute des programmes qui permettent de réaliser les pièces sans action de l’opérateur de la machine. | Unistra | 2021 | IdEx |
| « Jamais la 1ère fois sur le patient » : Développement des compétences par la simulation en santé au sein d’une Pharmacie ExpérimentalePédagogique et de Simulation (PEPS) | Faculté de Pharmacie / UNISIMES | ETIENNE-SELLOUM N. | Simulation / Mise en situation / Professionnalisation / Jeux de rôle | Pharmacie | Dispositifs et plateformes | Les politiques de santé publique encouragent fortement les équipes pharmaceutiques officinales et hospitalières (pharmaciens et préparateurs en pharmacie) à s’investir dans le déploiement d’activités de pharmacie clinique (entretiens, vaccinations, tests antigéniques) qui recentrent l’exercice professionnel autour du patient et non exclusivement autour des produits de santé. Pour assurer ces nouveaux modes d’exercice et selon le slogan de la Haute Autorité de Santé «Jamais la première fois sur le patient», les apprenants doivent pouvoir s’entraîner sur des cas concrets avant d’être en situation réelle d’exercice et ce, grâce à la scénarisation et la simulation des activités de pharmacie clinique. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Consultations d’odontologie pédiatrique en réalité virtuelle | Faculté de chirurgie dentaire | STRUB M. | Simulation / Mise en situation / Professionnalisation / Jeux de rôle | Odontologie | Dispositifs et plateformes | Depuis 2010, la HAS promeut l’utilisation de la simulation en santé et rappelle un principe fondamental : « jamais la première fois sur le patient ». Nous souhaitons développer des consultations simulées d’odontologie pédiatrique via un dispositif de réalité virtuelle, destinées étudiants en 3ème année avant leurs premiers stages hospitaliers. L’objectif est d’acquérir des compétences techniques et non techniques dans un environnement simulé proche de la réalité afin d’améliorer la prise en charge des jeunes enfants reçus à l’hôpital. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Un atlas original : apprendre l'anatomie interne et externe des éléments dentaires de façon ludique et très approfondie | Faculté de chirurgie dentaire | MANCINO D. | Numérique / Anatomie tridimensionnelle / Ressources pédagogiques | Odontologie | Dispositifs et plateformes | Amélioration des connaissances anatomiques dentaires par l'apprentissage ludique de l'anatomie dentaire interne et externe en trois dimensions grâce à l'utilisation d'un atlas numérique avec une bibliothèque de 3200 éléments dentaires (200 par élément) obtenus à partir d’examens micro-CT. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Virtual Bioproduction | École Supérieure de Biotechnologie de Strasbourg (ESBS) | BAGNARD D. | Laboratoire virtuel / Échelle de production / Résolution de problèmes / Logiciel | Bioproduction | Dispositifs et plateformes | Le projet consiste à créer un laboratoire virtuel entièrement équipé pour la réalisation de Bioproduction. L’environnement virtuel créé mime totalement la plateforme industrielle EASE et ses équipements. Les étudiants pourront alors se préparer à l’utilisation des équipements avant la phase pratique, en simulant le fonctionnement des équipements et les pannes éventuelles. | Unistra | 2021 | IdEx |
| e WELCOME SURG | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé / GEPROVAS | BOURCIER T. | Simulation / Mise en situation / 3ème cycle | Chirurgie | Dispositifs et plateformes | L’objectif de ce module eWELCOME SURG est de proposer aux nouveaux étudiants entrant dans leur troisième cycle en chirurgie, toutes spécialités confondues , un enseignement pratique des bases chirurgicales pour leur permettre une meilleure intégration dans les stages constituant leur maquette respective. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Renforcement disciplinaire en anglais (amorçage d’un semestre d’enseignement en anglais) | Faculté des sciences sociales | BALAS M. | Internationalisation / renforcement en langues / expérimentation / Ressources | Sociologie / Anthropologie | Parcours de formation | Le projet « Renforcement disciplinaire en anglais » a pour objectif de préparer l’internationalisation des formations dispensées au sein de la Faculté de Sciences Sociales en convertissant en anglais deux enseignements thématiques (de sociologie et d’anthropologie), en vue de construire un semestre en anglais à l’horizon du renouvellement des maquettes en 2023. | Unistra | 2021 | IdEx |
| Intégration de composantes DD&RS (Développement Durable et Responsabilité Sociétale) et pré-professionnalisantes dans chaque UE d’enseignement de l’ECPM | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | PICHON B. | Développement durable / Sensibilisation | Parcours de formation | Le développement durable constitue une préoccupation internationale pour la préservation de notre planète. Nous nous devons de former nos élèves ingénieurs à cette problématique pour qu’ils intègrent ses enjeux et y répondent dans leur métier futur. Nous devons également mieux relier les enseignements aux réalités industrielles. L’objectif de ce projet est d’incorporer dans chaque UE d’enseignement un volume d’heures dédiées au développement durable et aux applications des enseignements dans l’industrie. | Unistra | 2020 | IdEx | |
| POSTUR’OPT : l’étude posturale au service de l’optimisation de la performance et de la prévention des blessures | Faculté des sciences du sport | DUFOUR S. | Compétences transversales / Professionnalisation | Biomécanique | Dispositifs et plateformes | L’adaptation des équipements sportifs aux caractéristiques des pratiquants est un enjeu majeur d’optimisation de la performance, de prévention des blessures et de confort d’utilisation. Le projet POSTUR’OPT vise à modifier des enseignements existants à différents niveaux de formation (L2 à Master) pour favoriser la relation théorie/pratique au travers d’études posturales du cycliste, permettant aux étudiants de découvrir un outil innovant et largement utilisé par les professionnels. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Plateforme d’Outils Mutualisés en Chimie Industrielle pour une Formation renouvelée. | IUT Robert Schuman / Faculté de chimie | CHOUA S. | Plateforme / Mise en situation / Pratiques pédagogiques / Outils | Chimie | Dispositifs et plateformes | Ce projet ambitionne de mettre à disposition des étudiants de l’université de Strasbourg et des industriels de la région Grand Est une plateforme d’outils mutualisés pour de la formation en chimie industrielle et de l’environnement, secteur actuellement à fort potentiel de recrutement. Tout en mutualisant deux composantes de l’université, il proposera, en synergie, des modules hybrides en génie chimique pour de la formation (initiale, continue et en alternance), fondés sur une pédagogie active, renouvelée, et articulée sur les Licence-Master-Doctorat. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Acquisition de modèles anatomiques de simulation pour les travaux pratiques en parodontologie | Faculté de chirurgie dentaire | PETIT C. | Simulation / Mise en situation | Odontologie | Dispositifs et plateformes | La modélisation des structures anatomiques est indispensable dans la formation des chirurgiens dentistes. Les modèles de simulation anatomique permettent aux étudiants d’acquérir et de reproduire ex vivo, des gestes diagnostiques et thérapeutiques (non-chirurgicaux et chirurgicaux) leur permettant d’appréhender les potentielles difficultés opératoires et de s’y préparer. L’acquisition de modèles haute-fidélité permettra d’optimiser la formation des étudiants dans le domaine de la parodontologie. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Entretiens pharmeuceutiques et bilans partagés de médication : développement des compétences par la simulation en santé au sein d'une pharmacie pédagogique | Faculté de Pharmacie | ETIENNE SELLOUM N. | Simulation / Mise en situation / Professionnalisation / Jeux de rôle | Pharmacie | Dispositifs et plateformes | Les nouveaux référentiels des professions de santé, dont les pharmaciens, exigent de nouvelles postures des formateurs ainsi que des étudiants. La formation proposée s’appuie sur la posture éducative du futur pharmacien sous la forme d'une session annuelle de 3 jours. Ce dispositif s’appuie sur la réalisation de jeux de rôles avec le concours de médecins gériatres et de comédiens professionnels simulant différents profils de patients (patients déments, hostiles…). | Unistra | 2020 | IdEx |
| Structuration du campus de Sélestat | IUT Louis Pasteur | KERN P. | Espace d'apprentissage / Numérique / Professionnalisation | Espaces d'apprentissages | Dans le cadre du projet de développement de l’offre de formation de l’Université, l’IUT Louis Pasteur va accueillir dès septembre 2020, 60 étudiants supplémentaires en DUT Gestion des Entreprises et des Administrations (GEA) sur le campus de Sélestat. Aujourd’hui, toutes les formations de DUT de l’IUT sont opérées sur le site de Schiltigheim, il s’agit d’une première implantation d’une formation de DUT à Sélestat. En 2021 cette formation accueillera 120 étudiants (60 en DUT1 et 60 en DUT2). Pour pouvoir assurer l'ensemble des formations de l’INSPE et de l’IUT Louis Pasteur sur ce site délocalisé, un réaménagement de celui-ci est nécessaire ainsi que l’acquisition de mobiliers et d’équipements pédagogiques supplémentaires. | Unistra | 2020 | IdEx | |
| IdEx EAD interactif (anglais oral) | Faculté des langues | LIPSON D. | Formation à distance / Autoformation / Professionnalisation | Langues | Formation à distance | Ce projet a pour ambition de relèver le défi de l’interactivité de l’enseignement à distance dans son aspect le plus délicat pour un diplôme de langues, la pratique de l’oral. Le dispositif vise à proposer aux étudiants inscrits en L1 LEA parcours EAD, des activités interactives afin d’améliorer leurs compétences linguistiques en compréhension et en expression orale d’anglais (UE3 - pratique de l'oral en langue anglaise). En parallèle, montée en compétences de l'équipe pédago. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Projet : Renévo Carterri Renforcement et évolution de l’enseignement « Cartographie de territoire, une enquête de terrain dans les quartier de Strasbourg » par la création d’un rôle d’encadrant scientifique | Centre universitaire d'enseignement du journalisme (CUEJ) | THURA M. | Pédagogie par projet / Encadrement | Journalisme | Pratiques pédagogiques | Dans le cadre de l’enseignement « Cartographie de territoire » proposé au sein de l’UE4 du M1 de journalisme au CUEJ, le projet vise à renforcer et faire évoluer le dispositif pédagogique actuel. Concrètement, il s’agit de développer un rôle d’encadrant scientifique dont la mission sera d’accompagner les apprenants dans leur découverte et l’emploi des outils nécessaires à l’étude du territoire investigué dans le cadre d’un projet en groupe. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Mise en place d’une pédagogie active en Supply Chain Management | École de management Strasbourg (EM Strasbourg) | DAMAND D. | Numérique / Mise en situation / Plateforme / Marketing | Pratiques pédagogiques | Il s'agit de développer un cours en Supply Chain Management (Modèle DDMRP) en pédagogie active. Pour permettre aux élèves de construire leurs savoirs à travers des situations de recherche de type essais-erreurs, de favoriser la problématisation via la scénarisation, l’assistance par des moyens numériques est incontournable. | Unistra | 2020 | IdEx | |
| Didactique et simulation en santé. Une approche transdisciplinaire des pédagogies innovantes par la simulation | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé / Faculté des sciences historiques / Haute école des arts du Rhin (HEAR) | VIDAILHET P. | Interdisciplinarité / Simulation / Didactique tangible | Arts / Santé | Projets pédagogiques | Nous souhaitons constituer une équipe transdisciplinaire de coopération pédagogique et de recherche autour de la simulation en santé, impliquant des enseignants et des étudiants de la Faculté de Médecine, de l’atelier de Didactique visuelle de la HEAR et de la Faculté des Sciences historiques. Ce projet s’appuie sur une dynamique participative et collaborative entre Arts et Sciences, afin d’élaborer et de réaliser des outils pédagogiques innovants, par/avec et pour les étudiants en santé. | Unistra | 2020 | IdEx |
| CENTRÉ (Centrage Réussite Étudiante) : Une nouvelle posture d’apprentissage pour favoriser la réussite étudiante : une minute de centrage sur soi en début de cours | Faculté de Psychologie | SPITZENSTETTER F. | Méditation / Réussite étudiante | Psychologie | Projets pédagogiques | Ce projet pilote vise à proposer un dispositif simple, capable de structurer, au sein de toute l’université de Strasbourg, une nouvelle posture d’apprentissage. Grâce à l’introduction, par l’enseignant volontaire et initié, d’une minute de centrage sur soi en début de cours, il s’agit de favoriser les conditions de travail pour augmenter la réussite étudiante en développant un « savoir être », une valeur émergente dans la mission de professionnalisation de l’université. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Faciliter l'accès aux sources documentaires par des ressources vidéo pour un enseignement non linéaire | INSPE | MARSAULT C. | Ressources pédagogiques / Vidéos / Argumentation | Sciences du sport / Sociologie / Sciences historiques | Ressources pédagogiques | Ce projet vise à élaborer des ressources pédagogiques - création de vidéos aux formats courts - à destination, en priorité, des étudiants inscrits en M1&2 MEEF du parcours staps (UE1). 2 objectifs : i) permettre de mieux accompagner nos enseignants chercheurs à l’utilisation des ressources numériques (montée en compétences); ii) optimiser les méthodes d’analyse indispensables à la réussite au(x) concours de nos étudiants. | Unistra | 2020 | IdEx |
| Accompagner la construction des compétences en Licence. (AcCompLi) | INSPE | SANOJCA E. | Approche par compétences / Professionnalisation / Compétences transversales | Sciences de l'éducation | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet vise à expérimenter le passage d’une approche par contenus à une approche par compétences intégrée dans quatre UE de la 3ème année de Licence en Sciences de l’éducation de façon à permettre aux étudiants de prendre davantage conscience de la nécessité de diversifier leurs perspectives professionnelles après la licence, et des exigences, en termes de savoirs et de compétences, dans les secteurs de l’éducation, la formation et l’insertion. | Unistra | 2020 | IdEx |
| DynamicMood | UFR de mathématique et d'informatique / Faculté de chimie / Faculté de physique et ingénierie / École et observatoire des sciences de la terre (EOST) | TEYSSIER L. | Moodle | Mathématiques | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet propose d’améliorer la flotte d’outils logiciels gravitant autour de Moodle, pour accompagner les enseignants et étudiants vers des moyens de formation et d’orientation plus adaptés aux cursus des Licences scientifiques. Il s’agit d’offrir aux premiers une continuité d’outils simples pour la production et la gestion de grandes banques de questions, et aux second l’intégralité des types d’exercices Moodle y compris avec des contenus complexes (formules etc.). | Unistra | 2020 | IdEx |
| Développer la réflexivité et l’insertion professionnelle des étudiant·e·s en troisième cycle de médecine générale | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | SCHMITT Y. | Réflexivité / Professionnalisation / Approche par compétences | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce projet vise à améliorer l’insertion professionnelle des étudiants en troisième cycle de médecine générale, à accroître leur autonomie et à développer une pratique réflexive. Pour ce faire, des outils pratiques (pédagothèque, grille d’évaluation de la réflexivité), des formations d’enseignants (séminaires et groupes d’échange de pratiques pédagogiques) et des enseignements innovants seront créés (séminaires de professionnalisation et marathon de l’installation). | Unistra | 2020 | IdEx | |
| HydroGeoLABS | École et observatoire des sciences de la terre (EOST) | GIRARD J.-F. | Interdisciplinarité / Plateforme / Mise en situation | Géologie | Dispositifs et plateformes | Le projet HydroGeoLABS vise à intensifier et à structurer les enseignements par l’utilisation directe des concepts et techniques dans le domaine des eaux souterraines. En s’appuyant sur la dynamique du site Strasbourgeois, les 4 co-porteurs EOST – ENGEES – la faculté de Physique et Ingénierie - l’IUT Louis Pasteur ont mobilisé une trentaine d’enseignants-chercheurs pour développer et déployer 4 pôles d’activités, les LABS, pour favoriser le décloisonnement disciplinaire et entre niveaux de formation (de bac+2 à bac +6) de l’Université de Strasbourg pour contribuer à l’employabilité des étudiant.e.s et élèves-ingénieurs formé.e.s. La plateforme HydroGeoLABS couple pour la première fois des activités d’observation, d’expérimentation, de quantification, de conceptualisation et de modélisation. | Unistra | 2019 | IdEx |
| Auto-évaluation et autoformation Moodle en L1 Sciences (mathématiques) | UFR de mathématique et d'informatique / Faculté de physique et ingénierie / Faculté de chimie / École et observatoire des sciences de la terre (EOST) | TEYSSIER L. | Exercices / Python / Auto-évaluation / Remédiation / Moodle / Ressources pédagogiques | Informatique | Dispositifs et plateformes | L’objectif de la transformation est de diversifier l’offre et les techniques d’apprentissage pour l’adapter aux lacunes observées dans les prérequis des UE présentées par chaque étudiant. L’outil sur lequel repose l’action proposée est l’autoévaluation sur la plateforme Moodle. L’utilisation d’une banque de questions nombreuse (disons, 500 calculs de pH avec des concentrations de réactifs variables) permet de donner un accès libre aux étudiants pour entraînement, à l’envi. L’étudiant sera ensuite évalué sur des questions similaires piochées dans la même banque. Cette pratique repose donc de manière essentielle sur la constitution de larges banques de questions. | Unistra | 2019 | IdEx |
| Nouvelle ligne Lean 4.H dans l’usine école industrie du Futur de l’IUT de Haguenau | IUT de Haguenau | RASOVSKA I. | Production industrielle / Numérique / Virtualisation / Plateforme | Dispositifs et plateformes | La banques de questions est générée par des scripts (écrits en Python, sortant du XML Moodle directement importable) qui spécifient formellement une catégorie de question (par exemple, calcul de pH) avec un certain nombre de choix aléatoires (par exemple, nature et nombre des réactifs, concentrations initiales etc.). | Unistra | 2019 | IdEx | |
| Micro brasserie pédagogique sur le campus Cronenbourg-Schiltigheim | IUT Louis Pasteur | VILLAIN GAMBIER M. | Microbrasserie / Mise en situation / Expérimentation / Professionnalisation / Pédagogie par projet | Biologie | Dispositifs et plateformes | L’IUT Louis Pasteur et l’Ecole Européenne de Chimie, Polymères et Matériaux souhaitent s’engager dans un projet fédérateur autour d’un procédé agroalimentaire à fort ancrage local et en plein essor : la brasserie. L’acquisition d’une micro brasserie complète d’une centaine de litres permettra aux deux composantes de développer une pédagogie par projet et sera une forte valeur ajoutée à la formation des étudiants en matière de compétences fondamentales et transverses. Cet outil permettra d'augmenter l'attractivité du campus Cronenbourg-Schiltigheim et de créer des synergies entre les deux composantes au travers de collaborations par projet en lien avec le tissu économique brassicole (grandes entreprises et micro brasseurs). | Unistra | 2019 | IdEx |
| Octant - Plateforme numérique pédagogique et de recherche | Faculté des langues | CRESSMANN G. | Plateforme / Interdisciplinarité / Frise chronologique / Ressources pédagogiques / Numérique | Dispositifs et plateformes | Plateforme numérique à vocation pédagogique et de recherche accessible à l’ensemble de la communauté universitaire, Octant sera un nouvel espace virtuel pédagogique mettant graphiquement en relation espace et temps. Octant permettra de fédérer les équipes à différents niveaux autour d’un dispositif qui soutient la réussite étudiante de la première année au doctorat, et intéresse également les chercheurs. Octant sera une plateforme numérique interdisciplinaire à vocation pédagogique et de recherche accessible à l’ensemble de la communauté universitaire, même si dans un premier temps, elle concernera prioritairement les sciences humaines (voir descriptif dans I.1.2. et annexes 1 et 2). Création d’un nouvel espace virtuel pédagogique : L’outil met graphiquement en relation espace et temps à travers des frises chronologiques associées à des cartes, ainsi que des textes d'analyse, à quoi s’ajoutent divers liens (bibliographies, sites internet, liens vers Moodle, vers des archives ouvertes, actualité scientifique de l’Unistra...). Fédérer les équipes à différents niveaux (enseignants / chercheurs / étudiants) : Les frises, individuelles, partagées ou collaboratives, sont créées par les personnels et les étudiants de l'université, les équipes de recherche, et / ou les équipes pédagogiques qui régulent l’accès à leurs propres données. Elles permettent de stimuler l'interdisciplinarité. Dispositif pour la réussite et l’autonomie étudiantes : Les frises soutiennent et structurent également l'apprentissage étudiant dès la première année en encourageant l’autonomie et la collaboration, contribuent aux dispositifs de renforcement pédagogique, éveillent l'esprit critique, et accompagnent les étudiants vers la recherche en constituant des corpus de données personnalisés. Formation à la recherche et stimulation de partenariats interdisciplinaires : Octant stimule la recherche et la pédagogie à et par la recherche en constituant à la fois un outil de recherche efficace pour le stockage et le classement des données et une méthode innovante de mise au jour de données intéressant les chercheurs. | Unistra | 2019 | IdEx | |
| Botanum, structuration de l’enseignement de Botanique à travers les nouveaux outils numériques | Faculté des sciences de la vie | HARDION L. | Numérique / SPOC / Outils | Botanique | Dispositifs et plateformes | Discipline historique majeure des Sciences de la vie et de la santé, la Botanique systématique reste aujourd’hui indispensable à un nombre important de débouchés professionnels, justifiant sa présence à travers différentes formations. Néanmoins, cette discipline naturaliste doit profiter d’innovations pédagogiques et numériques pour permettre la modernisation de ces pratiques pédagogiques. Notre projet propose de structurer l’enseignement de la Botanique à travers les différentes composantes Unistra (et partenaires de site Alsace) par l’acquisition et le développement d’outils innovants d’apprentissage. Ainsi, des tablettes numériques équipées d’applications flore permettront une pratique moderne et plus pédagogique de la Botanique, tout en augmentant la motivation des étudiants par l’utilisation de supports numériques. Le développement d’un SPOC-Botanique donnera accès aux étudiants à un outil de révision post-enseignement (révision avant contrôle continu en Licence) ou pré-enseignement (remise à niveau avant une UE de master). Ce projet permettra aussi de réunir l’ensemble des enseignants de la discipline Botanique lors de différentes réunions de restitution afin d’harmoniser nos pratiques pédagogiques et de renforcer la progression de cet enseignement à travers nos filières. Enfin, des ateliers de Botanique organisés par une association étudiante et supervisés par des personnels Unistra permettront de prolonger la pratique de la Botanique par les étudiants au-delà de son enseignement, et de réunir des étudiants de filières différentes autour d’une même discipline | Unistra | 2019 | IdEx |
| Projet FabLab Energies | Faculté de physique et ingénierie | RUBIN A. | Fab-lab / Espace d'apprentissage / Pédagogie par projet / Numérique / Professionnalisation / Prototypage / Production industrielle | Physique | Espaces d'apprentissages | La Faculté de Physique et Ingénierie porte un projet de création d'un Fablab dédié aux enjeux sociétaux relatifs aux énergies. Cette thématique large permettra de mettre en oeuvre des projets pluridisciplinaires alliant physique, ingénierie et informatique, voire des projets nécessitant des compétences plus larges avec le soutien du pôle entreprenariat. L'objectif est que ces projets apporte un partage de connaissances et de compétences entre des étudiants de champs disciplinaires différents. Ce Fablab s'intégrera dans le réseau Fablab de l'Unistra, renforçant pas sa présence l’axe industriel et le prototypage mécanique ou numérique. Il s'ouvrira également à un public plus large via le Jardin des Sciences. | Unistra | 2019 | IdEx |
| MOVE, Salle modulable d’apprentissage - campus historique | Faculté de psychologie | FORNASIERI I. | Travail collaboratif / Espace d'apprentissage / Pratiques pédagogiques | Espaces d'apprentissages | Dans le cadre de la politique de transformation pédagogique soutenue par l’Unistra, il s’agit d’aménager une salle modulable d’apprentissage mutualisée sur le campus historique, afin de créer un environnement favorable au soutien et au développement de nouvelles pratiques pédagogiques, ainsi qu’à la créativité et au travail collaboratif. Cet espace permettra de mettre en cohérence espace physique et nouvelles pratiques pédagogiques induites par la politique de transformation pédagogique soutenue par l’Unistra ; en particulier : ● disposer d’un environnement favorisant l’implication et l’engagement des étudiants dans des activités d’apprentissage basées sur la collaboration, les échanges entre étudiants, ainsi qu’entre étudiants et l’intervenant, la confrontation des idées et des représentations telle que lors de débats et de discussions dans des TP/TD disciplinaires, dans des études de cas, lors de la résolution de problèmes, dans le cadre de la pédagogie inversée ou de questions guidées, entre autres… ; ● tenir compte et favoriser des démarches et postures pédagogiques mettant l’étudiant au centre de ses apprentissages, de sa formation, et de son projet ; ● favoriser la réussite des étudiants par un espace de cours facilitateur des pédagogies actives. | Unistra | 2019 | IdEx | |
| Dynamisation de l' EAD : espaces de travail et de pédagogie innovants, ressources pédagogiques | Faculté des langues | CHRISTIAN J. | Communauté de pratiques / Réseau / Formation à distance | Formation à distance | Ce projet regroupant 8 composantes et 3 services (PSTN/IDIP/Bibliothèques) se fixe pour objectif a partir d'une étape bilan d’œuvrer à la structuration ou restructuration du dispositif Formation à distance de l'Université de Strasbourg. Etablir en concertation un véritable "guide des bonnes pratiques" de l'EàD, redynamiser le dispositif existant et le développer sont les trois axes autour desquels s'articule notre projet IDEX Unistra EAD. La montée en compétence dans tous les domaines (enseignement, technique et administratif) permettra de faire un pôle de référence de l'Université de Strasbourg en matière d'Formation à distance. Développer un véritable réseau d'échange autour des nouvelles pratiques (ex: hybridité) et se les approprier, mettre de nouveaux moyens techniques pour la réussite étudiante constituent les aspects prioritaire de notre démarche. | Unistra | 2019 | IdEx | |
| RECAP-Info = Référentiel et Évaluation des Compétences pour un Apprentissage Personnalisé en informatique. | IUT de Haguenau | CAZIER D. | Approche par compétences / Evaluation / Exercices / Pratiques pédagogiques | Informatique | Pratiques pédagogiques | Le projet RECAP-Info vise à mettre en place dans les UE et modules d’introduction à la programmation de la licence d’informatique et du DUT MMI de nouvelles pratiques pédagogiques : • Une véritable évaluation par compétences qui nécessite de clarifier les attendus de ces enseignements et de définir un référentiel de compétences partagé par tous les intervenants ; • Des évaluations formatives régulières (hebdomadaires ou bimensuelles) qui nécessitent des outils de validation et de correction adaptés ; • Des cours utilisant la méthode dite de la « classe inversée » qui nécessite des contenus pédagogiques dédiés, mis en ligne pour un travail en autonomie ; • Des batteries d’exercices permettant aux étudiants de s’entrainer, de s’autoévaluer, et donc de maitriser leur progression et les guider dans leur travail personnel. | Unistra | 2019 | IdEx |
| Développer la pratique de l'IA et du traitement de données massives en Géosciences | École et observatoire des sciences de la terre (EOST) | MALET J.-P. | Parcours / Interdisciplinarité / Numérique | Géosciences | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet « Développer la pratique de l'Intelligence Artificielle (IA) et du traitement de données massives en Géosciences » a pour objectif de mettre en place une UE pré-professionnalisante et optionnelle dans différentes formations de l’EOST et de la Faculté de Géographie : en semestre 1 des Master 2 STPE et OTG, en 3e année d'Ecole d'Ingénieur en géophysique. Porté par l'EOST, ce projet est en partenariat avec la Faculté de Géographie pour former les étudiants en géosciences au traitement de données massives en mobilisant les concepts et méthodes d'Intelligence Artificielle (IA). Il favorise de ce fait les collaborations entre composantes tant par les relations qu’il crée entreles enseignants partenaires qu’entre les futurs étudiants. Ce projet favorise l’accès aux méthodes de traitements numériques avancés (apprentissage machine, calcul massif) en proposant une démarche associant cours théoriques et applications disciplinaires de l'IA pour les géosciences à travers un apprentissage dans un Environnement Numérique IA spécifiquement créé. L'accès à cet environnement d'apprentissage sera mutualisé et accessible pour d'autres d'UE des composantes partenaires. L'UE valorise une pédagogie fondée sur le travail en groupes d'intérêt pour le numérique et l'IA (groupe expert, groupe découverte, groupe culture générale) mélangées entre les formations, préparant ainsi les étudiants soit à une expertise avancée des méthodes d'IA, soit à une simple connaissance des concepts, en fonction de leurs orientations professionnelles. Cette UE est un complément disciplinaire au projet de l’université d’introduire dans chaque mention de master un parcours "Sciences des données". | Unistra | 2019 | IdEx |
| Les écrits professionnels : découverte et pratiques rédactionnelles | Faculté des lettres | FAUTH C. | Expression écrite / Professionnalisation | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le facteur d’innovation consiste à proposer ce dispositif dans une filière dans laquelle les étudiants ont certes l’habitude de rédiger, mais ont rarement l’opportunité de le faire à des fins professionnelles puisque les écrits sont généralement centrés sur des exercices académiques. Il s’agit donc d’un parcours progressif alliant connaissances théoriques et méthodologiques, pratiques et mises en situation professionnelles, pour favoriser l’orientation académique et l’insertion professionnelle des étudiants. Les différents modules proposés permettront : (i) une prise de conscience de la transférabilité dans le monde professionnel de la maîtrise du maniement de la langue, notamment écrite, requise dans leur formation initiale, (ii) une amélioration des compétences rédactionnelles et l’acquisition de méthodologies alternatives, (iii) un élargissement des perspectives professionnelles des étudiants et la formation d’un projet professionnel dans ce domaine. | Unistra | 2019 | IdEx | |
| Développer un dispositif professionnalisant impliquant l’étudiant dans son positionnement par rapport à un référentiel de compétences | INSPE | TISSERAND E. | Approche par compétences / Professionnalisation / Approche programme | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Nous souhaitons saisir l’opportunité de la réforme de la formation des enseignants pour : - repenser les matrices de formation, - entrer dans une approche programme pour la réécriture des UE « professionnelles » des parcours MEEF Second degré - impliquer davantage l’étudiant dans le processus évaluatif et ainsi dans le développement de ses compétences. | Unistra | 2019 | IdEx | |
| UE préprofessionnalisante à l’enseignement-apprentissage de et en allemand en Alsace (professorat des écoles) | Faculté des langues | EHRART P. | Parcours / Interculturalité | Langues | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le principal objectif de ce projet est de répondre au besoin urgent de renforcement de la formation à l’enseignement-apprentissage de l’allemand/alsacien, en priorité pour les étudiants se destinant à l’enseignement polyvalent dans le 1er degré et qui devront assurer un enseignement de 3h de langue régionale par semaine. Il s’agit d’un projet global, dans la mesure où le renforcement des contenus pédagogiques de la formation nécessitera un accompagnement scientifique sous la forme d’une recherche-action (un ou deux mémoires de Master 2 pourraient être consacrés à l’évaluation du dispositif) ainsi qu’un important travail d’information à destination des étudiants et de communication, au sein et en dehors de l’Université, autour de la spécificité du métier de professeur des écoles en Alsace et de l’offre disponible pour s’y former. | Unistra | 2019 | IdEx |
| Outils Pédagogiques Professionnalisants en génie civil sous environnement virtuel 2D et 3D | IUT Robert Schuman | METZ M. | Professionnalisation / Simulation / Virtualisation | Génie civil | Dispositifs et plateformes | Il vise à améliorer les apprentissages des étudiants par une pédagogie nouvelle appuyée sur la simulation et la virtualisation des situations de formation. Ceci consiste à créer trois outils pédagogiques professionnalisants qui apportent aux étudiants une aide innovante en génie civil, des enseignements inédits. | Unistra | 2018 | IdEx |
| Aménagement d’un espace d’enseignement modulable favorisant l’innovation pédagogique | Faculté de Pharmacie | BOUTANT E. | Espace d'apprentissage / Pratiques pédagogiques | Espaces d'apprentissages | Avec l’objectif de rendre les étudiants acteurs de leur formation, plusieurs enseignants de la composante ont expérimenté depuis 2 ans des approches pédagogiques actives (travail en groupe, jeux de rôles, classe renversée...), favorisant l’apprentissage en profondeur et l’acquisition de compétences spécifiques. L’objectif du projet est d’aménager, au sein de la composante, un espace d’enseignement et d’apprentissage modulable avec l’utilisation de surfaces d’écriture et de projection multiples. | Unistra | 2018 | IdEx | |
| Le FAN : Fab-Lab Alsace du Nord | IUT de Haguenau | BAHLOULI N. | Fab-lab / Espace d'apprentissage / Pédagogie par projet / Numérique / Professionnalisation | Espaces d'apprentissages | Fab-Lab à l’IUT de Haguenau consiste en la création d’un espace de travail collaboratif fournissant à ses usagers la possibilité d’accéder à des équipements de design, conception, prototypage et fabrication exploitant les technologies numériques actuelles. Prioritairement destiné à nos étudiants, cet espace sera un lieu de rencontre et d’échanges ouvert à nos partenaires industriels et académiques. Il s’inscrit pleinement dans l’orientation industrie du futur qu’a pris l’institut depuis deux ans. Il permettra le développement de l’apprentissage actif et de l’approche projet. Il favorisera les démarches créatives, l’interdisciplinarité et l’émergence de projets innovants et de l'entreprenariat en lien avec le tissu socio-économique d’Alsace du Nord. | Unistra | 2018 | IdEx | |
| De l'e-learning à l'e-training pour les unités d'enseignement en neuro-imagerie | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé / Faculté de psychologie / Faculté des sciences de la vie | FOUCHER J. | Formation à distance / Mise en situation | Santé / Neuro-imagerie | Formation à distance | Axes : - Rénover l’enseignement en e-learning, l’adapter, permettre aux nouveaux entrants dans l’équipe enseignante d’enrichir le contenu pédagogique (cours, quizz, examens) et intégrer la composante sociale. - Développer l’acquisition de compétences, avec la création de travaux pratiques initiés lors des cours, que l’étudiant pourra poursuivre chez lui avec la possibilité de réaliser un véritable travail par lui-même, sur la base d’outils professionnels. La même technique pourra être utilisée pour évaluer les acquis. Elle a déjà fait ses preuves sur une plus petite échelle, mais semble extensible. | Unistra | 2018 | IdEx |
| Nouvelles méthodes pour passer des compétences ciblées à des compétences revendiquées en cycle ingénieur | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | HUBSCHER V. | Professionnalisation / Pratiques pédagogiques / Approche par compétences | Pratiques pédagogiques | Ce projet propose une stratégie permettant l’acquisition de compétences par les élèves au travers de pratiques pédagogiques nouvelles (classe inversées, capsules vidéo, travail en autonomie, auto-évaluation…) en rupture avec nos pratiques actuelles et par la mise en place d’une démarche réflexive (évaluation des enseignements par les élèves (EEE) axée sur les compétences) avec pour objectif : la réussite de l’élève et son insertion professionnelle. | Unistra | 2018 | IdEx | |
| Compétences et insertion des licenciés en sciences de la vie | Faculté des sciences de la vie | LECLERC V. | Approche par compétences / Professionnalisation / Portfolio / Pédagogie par projet | Professionnalisation | Rénover, renforcer et développer la construction du parcours d'orientation (académique et professionnel), ainsi que l'insertion professionnelle de ses étudiants en - améliorant la connaissance du monde professionnel par les étudiants ; - développant l’approche par compétences et de fournir un portfolio de compétences aux étudiants; - favorisant le travail étudiant en équipes sur des projets; - réunissant les équipes autour de l’évaluation des compétences. | Unistra | 2018 | IdEx | |
| WARP (workshops des arts révolus au présent) : enquêtes techniques, expérimentations et détournements, entre archéologie et art contemporain. | Faculté des sciences historiques / Haute école des arts du Rhin (HEAR) | QUENET P. | Interdisciplinarité / Professionnalisation | Arts | Projets pédagogiques | Il s’agit de proposer une offre de formation interdisciplinaire, alliant réflexion, expérimentation pratique et valorisation. Le but sera, au long de séquences semestrielles, de se colleter avec un matériau ou un art particulier (la forge, la céramique, le verre et la bijouterie pour commencer), d’une part en balayant, au cours de tables rondes, l’histoire des techniques et les modalités de mise en œuvre qui lui sont associées, d’autre part en passant au stade de la production artistique grâce à des séances d’atelier. L’exposition qui se tiendra à la fin de chaque année mettra en scène les objets et dispositifs obtenus et se présentera comme une réponse aux problématiques abordées. Les WARP favoriseront l’esprit d’ouverture en réunissant des étudiants de la faculté des sciences historiques et de la Haute école des arts du Rhin (HEAR), tous niveaux confondus, et en étant encadrés et animés par des intervenants d’horizons variés. | Unistra | 2018 | IdEx |
| Scriptum : vers une maîtrise des écrits académiques et professionnels en sciences | UFR de mathématique et d'informatique / Faculté de physique et ingénierie / Faculté des sciences de la vie / Télécom physique Strasbourg | SAUVAGE B. | Professionnalisation / Expression écrite / Compétences transversales / Ecrits scientifiques | Projets pédagogiques | Il s'agit de construire des outils transférables permettant de former et d’évaluer les étudiants des filières scientifiques à la maîtrise de différents écrits, tant académiques (e.g. rapports de stage) que professionnels (e.g. cahier des charges). L'équipe s'intéresse à l’appropriation (lecture, résumé, etc.) et à la production des écrits. Le projet a deux objectifs : baliser le parcours de développement des compétences concernées ; fournir des outils pédagogiques. | Unistra | 2018 | IdEx | |
| Renforcement de la licence Langues et interculturalité | Faculté des langues | KOUSTOVA E. | Professionnalisation / Interculturalité / Compétences transversales | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Vise le renforcement de la licence Langues et interculturalité et de son identité au sein de la nouvelle offre de formation. Les expérimentations portent sur le développement d'enseignements interculturels et professionnalisants, privilégiant l’acquisition des compétences transversales à l’aide des pratiques pédagogiques rénovées. Le projet entend lancer une dynamique collective qui sera portée par une équipe pédagogique renouvelée, élargie et consolidée, et qui favorisera la participation des étudiants mieux intégrés et plus engagés en tant qu’acteurs autonomes de leur formation et de leur parcours vers la professionnalisation et l’emploi. | Unistra | 2018 | IdEx | |
| Master Sciences du langage enrichi en professionnalisation | Faculté des lettres | SCHNEDECKER C. | Professionnalisation / Interdisciplinarité | Arts, Lettres / Langues | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Enrichir le parcours en soutenant deux UE visant à améliorer l'ouverture de la formation vers le monde professionnel (portefeuille de compétences…), à renforcer l'interdisciplinarité à articuler les enseignements avec l’originalité des champs de recherche de LiLPa. | Unistra | 2018 | IdEx |
| Initiation au journalisme et aux médias niveau licence | Centre universitaire d'enseignement du journalisme (CUEJ) / Faculté des langues / Faculté des lettres / Faculté des sciences sociales | GAUTHIER N. | Professionnalisation / Culture générale | Journalisme | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le dispositif, constitué de 5 modules (1 UE en L1, 2 UE en L2, 2 UE en L3), propose un parcours progressif et cohérent qui donne les clés de compréhension de l'univers du journalisme et des débats auxquels il participe dans la société contemporaine. Il fournit une réponse appropriée, dès le début de la licence, aux étudiant·e·s qui envisagent de devenir journaliste et souhaitent préparer les concours des écoles de journalisme. Il contribue à la formation citoyenne de tout étudiant·e en début de parcours universitaire en lui fournissant des outils, des connaissances et des concepts qui lui permettront de mesurer l’importance de l’information dans le monde contemporain et de l’initier aux fondamentaux sur l’éthique et la déontologie. | Unistra | 2018 | IdEx |
| Former à la gestion de projets et aux compétences transversales | IUT Robert Schuman | LUTHI F. | Pédagogie par projet / Espace d'apprentissage / Professionnalisation | Espaces d'apprentissages | Donner sens à la formation par une mise en valeur de la transversalité et de l’interdisciplinarité via la création d’un espace d’apprentissage actif dédié spécifiquement à une pédagogie par projet, des mises en situation professionnelles, le travail collaboratif, tout un ensemble de dispositifs pédagogiques qui mettent l’accent sur l’interdisciplinarité correspondant au besoin des domaines tertiaires. | Unistra | 2017 | IdEx | |
| Développer la pédagogie active et augmenter l’interactivité en grands groupes | IUT Robert Schuman | LAWNICZAK F. | Capsules vidéo / Rétro-action / Evaluation formative | Mathématiques | Pratiques pédagogiques | Notre objectif est de permettre à l’étudiant : d’être acteur de son apprentissage; d’avoir un enseignement plus personnalisé et un soutien individuel adapté via des feedbacks plus rapides et plus pertinents; d’améliorer le transfert des savoirs et des savoir-faire via des séquences pédagogiques actives favorisant l’accomplissement de tâches et en cours à grands effectifs à l’enseignant; de proposer des enseignements en grands groupes plus dynamiques via l’enrichissement et la modernisation des supports de cours et le développement de questionnaires en ligne; de développer l’approche de classe inversée pour permettre d’intégrer des séquences plus actives en cours magistral; de développer l’évaluation formative afin d’améliorer les feedbacks vers les étudiants et leur donner des clés leur permettant de se rendre compte de leur niveau et du travail à réaliser pour progresser et atteindre les objectifs fixés. Le projet combine à la fois investissement numérique et innovation pédagogique. Au-delà de l’investissement matériel qui est précisé ci-dessous, il comprend un volet développement pédagogique préconisant la modernisation des supports de cours, le développement de séquences intégrant l’approche de classe inversée, la réalisation de vidéo et la mise en œuvre d’activités favorisant l’interactivité en amphi | Unistra | 2017 | IdEx |
| Didactique tangible | Haute école des arts du Rhin (HEAR) / Faculté des sciences de la vie / Faculté des sciences historiques | PONCER O. | Didactique tangible / Interdisciplinarité | Arts / Sciences historiques et Archéologie | Projets pédagogiques | Projet autour de l'exploration des collections scientifiques de modèles pédagogiques de l’université, afin d'en proposer une lecture scientifique, historique, didactique, puis une réinterprétation contemporaine numérique. Des équipes pluridisciplinaires collaboreront dans un premier temps (phase documentaire) à cette étude de modèles didactiques anciens puis dans une seconde étape (phase prospective) à la définition et à l’expérimentation de supports d’enseignement prospectifs numériques. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Création d’une plateforme de travaux pratiques interdisciplinaires | Faculté de Pharmacie | NIEDERHOFFER N. | Interdisciplinarité / Mise en situation / Numérique | Santé | Projets pédagogiques | Il s’agit de créer une plateforme technologique indispensable au développement de Travaux Pratiques innovants et interdisciplinaires intégrant la physiologie, la pharmacologie, la biologie cellulaire et moléculaire, la chimiogénomique, la bioinformatique et la biophysique. La plateforme permettra d’évaluer des effets respiratoires et cardiovasculaires dans des modèles expérimentaux des plus simples (cellules en culture, organes isolés) aux plus intégrés (modèles animaux) et d’illustrer les variabilités de réponse thérapeutique d’origine génétique (polymorphisme génétique), fonctionnelle (désensibilisation) ou pathologique, selon les démarches appliquées dans l’industrie pharmaceutique lors du développement de médicaments : bonnes pratiques de laboratoire, notions de qualité, d’éthique. | Unistra | 2017 | IdEx |
| L'expérimentation assistée par ordinateur | Faculté des sciences de la vie | LABOLLE F. | Expérimentation | Sciences de la vie | Ressources pédagogiques | Le projet concerne la filière "formation des enseignants" de SVT du L2 en Master 2. Il leur permet d'utiliser un matériel qu'ils seront amenés à exploiter quotidiennement dans leurs pratiques professionnelles avec leurs élèves ainsi que lors des épreuves des concours de recrutement. Ce matériel utilisé en séances de travaux pratiques permettra de développer le regard critique des étudiants sur les protocoles expérimentaux, les résultats obtenus et l'exploitation de données quantifiées. Le projet étant pluridisciplinaire, il leur permettra de prendre conscience de l'unicité du raisonnement scientifique dans des disciplines variées. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Vers des pratiques pédagogiques hybrides innovantes | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | SCHAAF P. | Hybridation / Ressources pédagogiques / Numérique | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le développement de l’utilisation d’équipements numériques et d’espaces dédiés chez les élèves et les enseignants, participe à la construction de pratiques pédagogiques innovantes s’appuyant sur les technologies numériques. Le projet « vers des pratiques pédagogiques hybrides innovantes » vise d’une part à favoriser la réussite des étudiants à travers la création et de la mise à disposition de contenus disciplinaires et activités centrées sur les apprentissages, ainsi que la mise en place d’un dispositif d’évaluation continue associé à des moyens numériques. d’autre part à développer, au travers d’espaces équipés favorisant le travail de groupe et le travail d’équipe, l’acquisition de compétences transverses, adaptées aux évolutions du monde de l’entreprise (travail collaboratif, management de projet, innovation). Le projet « vers des pratiques pédagogiques hybrides innovantes » propose la création de contenus médiatisés répondant à des besoins spécifiques de nos élèves, ainsi que l’utilisation d’applications logicielles et de solutions matérielles propices au développement de nouvelles approches et pratiques pédagogiques. | Unistra | 2017 | IdEx | |
| BEST (Boost your Entrepreneurship Skills in Transylvania) | IUT Louis Pasteur / Faculté des sciences économiques et de gestion | MILLION J.-C. | Internationalisation / Entrepreneuriat / Interdisciplinarité | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce projet vise à développer l’esprit entrepreneurial chez les étudiants de toutes disciplines dans un environnement international.Compte tenu de la diversité des étudiants, des niveaux de connaissances très disparates dans la gestion des entreprises, le projet BEST se fixe un certain nombre de priorités : réunir un groupe d’étudiants français, roumains et slovaques : volontaires pendant une durée déterminée (une semaine),motivés et intéressés par l’entrepreneuriat (création d’entreprise),issus de différentes universités européennes, (universités de KOSICE, de TIRGU MURES, et de STRASBOURG entre lesquelles ont été signés des accords Erasmus),disposés à travailler en équipes et à coopérer sur une thématique transdisciplinaire, soucieux de partager leurs connaissances disciplinaires (management, juridiques, scientifiques…),animés par la volonté de construire un plan d’affaires pour une entreprise (fictive ou réelle),à partir d’une thématique définie | Unistra | 2017 | IdEx | |
| Projet IICUP (International interdisciplinary cooperation in urban planning) | Faculté de géographie | BADARIOTTI D. | Internationalisation / Interculturalité | Architecture | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce projet a pour objectif d’immerger les étudiants dans un contexte interculturel et interdisciplinaire, en les faisant participer à un atelier international de design urbain, en relation avec l’ENSAS, l’Université d’Adelaide en Australie et l’Université de Tongji en Chine, afin d’approfondir leur formation par une confrontation à des contextes disciplinaires, culturels et géographiques différents. Concrètement il s’agit de participer à un atelier et d’y approfondir leur formation sur les plans interculturels et interdisciplinaires dans un contexte international. L’atelier porte sur un thème d’urbanisme qui est décliné dans les trois pays, à partir d’exemples concrets. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Structuration des relations internationales à la Faculté des Langues | Faculté des langues | POTRIQUET G. | Internationalisation / Mobilité | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet vise plus spécifiquement à accompagner ce processus fédérateur en mettant l'accent sur la création d'une culture commune en terme de relations internationales. Le soutien à cet effort de structuration pourra se faire par une politique concertée de rencontres stratégiques et devra permettre à la Faculté des Langues de construire sa nouvelle identité. Enfin, une série de dispositifs d'accompagnement à la mobilité viendra proposer aux étudiants des outils d'intégration linguistique, culturelle et méthFaculté de chirurgie dentaire logique ainsi que diverses modalités de valorisation de leurs expériences. | Unistra | 2017 | IdEx | |
| International Master of Biomedicine | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | SCHINI-KERTH V. | Internationalisation / Formation par la recherche | Santé | Unité d'enseignement ou parcours de formation | L’International Master of Biomedicine est une formation d’excellence à et par la recherche, pluridisciplinaire et multiculturelle. Ce cursus trinational (Universités du Luxembourg, S1 ; Strasbourg, S2 ; Mayence, S3) vise à l’acquisition de connaissances et compétences en recherche translationnelle avec une formation de base en « omiques » introductive à l’étude intégrée de pathologies majeures humaines. Ce parcours soutient la visibilité internationale de la recherche biomédicale strasbourgeoise et le fort rayonnement de l’Unistra. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Parcours ingénieur franco-allemand en mécatronique | Institut national des sciences appliquées / IUT Louis Pasteur | VEDRINES M. | Internationalisation | Langues / Mécatronique | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le but de ce projet est d'offrir une continuité de formation linguistique et technique en allemand pour les étudiants germanistes de l'IUT afin de leur permettre ensuite d'intégrer la formation mécatronique par alternance. Les étudiants pourraient ainsi suivre un parcours de formation amendé en langue et culture germanique sur cinq ans entre les deux établissements du site (IUT puis Institut national des sciences appliquées). Bénéficiant de synergies transfrontalières, ce projet renforce l'attractivité de chacun des établissements pour répondre aux besoins émergents en mécatronique des industries 4.0 franco allemandes. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Projet SYNVA | INSPE | PACURAR E. | Numérique / Virtualisation | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Enrichir le parcours par la conception et la mise en oeuvre de deux UE dont le contenu est de nature interdisciplinaire et vise à développement des compétences telles : concevoir des situations et des dispositifs d’apprentissage (ou réapprentissage) et de formation ; construire et utiliser des produits relevant des nouvelles technologies de l’information et de la communication ; développer l’utilisation des situations professionnelles dans le cadre des dispositifs de formation par alternance ; maîtrise des verrous scientifiques et technologiques de la chaîne de vie du produit numérique et les technologies de la maquette numérique, des interfaces 3D et leur utilisation en immersion virtuelle dans tous les domaines d’application. | Unistra | 2017 | IdEx | |
| Dispositif « rebondir en licence sciences pour l’ingénieur » | Faculté de physique et ingénierie | BERVILLER H. | Orientation / Pédagogie par projet / Autoformation / Autonomie | Physique | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet consiste en la mise en place d'une pédagogie spécifique qui vise à favoriser l'autonomie des étudiants dans l'apprentissage par une approche d'auto-formation s'appuyant sur le numérique et un apprentissage par projets. Le but est d'éviter le redoublement des étudiants en leur proposant un parcours spécifique qui leur permet de définir et conforter leur projet personnel par un accompagnement individualisé et une approche compétences plus lisible. L'objectif étant, pour l'étudiant, d'obtenir une licence SPI ou une licence Professionnelle en trois ans. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Plate-forme de podcasts sonores | Centre universitaire d'enseignement du journalisme (CUEJ) | DELEU C. | Professionnalisation / Multimédia | Journalisme | Unité d'enseignement ou parcours de formation | L’objectif est de créer un portail numérique dédié, qui permettra aux étudiants de maîtriser l’ensemble de la chaîne de réalisation d’un podcast sonore (réalisation, édition, mise en ligne). Cette compétence, qui sera un atout sur un marché du travail concurrentiel, contribue à l’approfondissement des connaissances des étudiants en narration multimédia, aux côtés d’autres formes d’expression numérique déjà explorées dans le cadre du master journalisme (information en continu, webdocumentaire), en s’appuyant fortement sur le savoir-faire reconnu au Centre universitaire d'enseignement du journalisme (CUEJ) en matière de radio et de productions sonores. | Unistra | 2017 | IdEx |
| Développer une culture et une pratique du traitement des données numériques en SHS | Faculté des sciences sociales / Faculté des sciences historiques / Faculté de géographie | BRETON D. | Traitement des données | Sciences humaines et sociales | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet vise à expérimenter une unité d’enseignement (UE) libre destinée à enseigner les méthodes numériques à des étudiants de sciences humaines et sociales (SHS) dans une optique « Big Data ». Cette expérimentation s’inscrit dans la réflexion actuelle de la construction de la future offre de formation 2018-2022. Au cours de cet enseignement se déroulant sur 4 semestres, les étudiants acquerront des compétences techniques et une bonne connaissance des outils, des problématiques, des pratiques et des difficultés légales liées à l’état des ressources concernant l’aspect numérique de la recherche en SHS. La formation est, parallèlement, professionnalisante hors du monde universitaire en ce que les étudiants apprendront des savoir-faire concrets (collecte et traitement de données, statistiques, visualisation, cartographie) en forte demande à l’heure actuelle. En donnant une formation pointue dans le domaine du traitement des données numériques, notamment des données massives, à des étudiants inscrits en SHS, ce projet s’inscrit dans la volonté forte de l’université de développer les Humanités numériques, le traitement des données et le tout dans une optique interdisciplinaire | Unistra | 2017 | IdEx |
| Mise en place d’une plateforme polyvalente et innovante d’enseignement en sciences séparatives | Faculté de chimie | MILLET M. | Numérique / Mise en situation | Santé | Dispositifs et plateformes | Le présent projet a pour but de compléter l’offre de formation actuelle en modernisant et en améliorant l’enseignement de travaux pratiques (TP) de chimie analytique par l’acquisition d’un couplage chromatographie liquide-spectrométrie de masse (LC-MS). En effet, l’enseignement pratique en LC-MS, qui est devenue une méthode de référence dans le monde académique et industriel, manque fortement à nos offres de formations. | Unistra | 2016 | IdEx |
| Conception d’un portfolio numérique de compétences et d’un module de formation en soutien à la démarche (SPOC) Expérimentation et diffusion | INSPE | PAGNANI B. | Portfolio | Dispositifs et plateformes | La licence professionnelle GRH, spécialité “Formation - accompagnement” s’est engagée depuis 2013 dans la voie de la formation à distance et de la mobilisation des outils numériques à des fins diverses. L’objectif du projet est de mettre en place un dispositif permettant d’accompagner l’étudiant dans son cheminement sur son projet d’études et professionnel (portfolio d’orientation), de co-construire la capitalisation des acquis de formation (portfolio d’apprentissage), de valider des compétences et l’engagement de l’étudiant (portfolio de certification) ainsi que de permettre la visibilité de l’expérience et des réalisations (portfolio de valorisation). La démarche “e-portfolio” sera soutenue par une formation, sous un format SPOC (Small Private Online Courses), afin de faciliter l’appropriation de l’outil et son usage par les étudiants. | Unistra | 2016 | IdEx | |
| Création d'une unité de simulation en santé pour développer l'apprentissage expérientiel et la pratique réflexive en odontologie | Faculté de chirurgie dentaire | MEYER F. | Simulation / Numérique | Santé | Dispositifs et plateformes | La simulation en santé est une méthode pédagogique active, innovante, de référence et incontournable. Ce projet vise à créer une unité de simulation basée sur l’utilisation de simulateur-patient haute-fidélité pour assurer un meilleur niveau de formation en gestion de situations cliniques variées, mais aussi complexes telles que la sédation consciente, la chirurgie et les gestes d’urgence. Cela permettra d’augmenter le standard de formation des étudiants et de renforcer le socle commun de connaissance. | Unistra | 2016 | IdEx |
| Espace de travail collaboratif au service de la transversalité | IUT Robert Schuman | GAESSLER L. | Espace d'apprentissage / Pédagogie par projet | Espaces d'apprentissages | Le projet vise à créer un espace de travail collaboratif favorisant le travail sur la transversalité des enseignements dès la première année en DUT Techniques de commercialisation. L’espace collaboratif adapté visé permettra ainsi, tout au long de la formation des étudiants, de leur donner des conditions pédagogiques et matérielles optimales pour faire en sorte que cette transversalité et la démarche de conduite de projets soient pleinement expérimentées et intégrées. En outre, il préparera les étudiants aux nouveaux contextes de travail collaboratif et en mode projets, une fois insérés dans le monde professionnel. | Unistra | 2016 | IdEx | |
| L’identité professionnelle des acteurs des Sciences et Techniques des Faculté des sciences du sport (IPAST, Faculté des sciences du sport) | Faculté des sciences du sport | SAINT- MARTIN J. | Professionnalisation | Sciences du sport | Professionnalisation | Le présent projet vise à étendre le dispositif INGENIAPS à d’autres champs de professionnalisation et en particulier à promouvoir les trajectoires professionnelles des étudiants de la F3S dès la deuxième année de licence, dans le cadre de l’éducation informelle (fédérations sportives et affinitaires, mouvements associatifs d’éducation civique, centres de formation à l’économie sociale et solidaire). Ce dispositif est inédit dans la nouvelle région Alsace-Champagne-Ardennes-Lorraine (ACAL) et vise à promouvoir une formation scientifique de très haut-niveau en interrogeant la question de l’identité professionnelle des acteurs des STAPS sous l’angle d’une réflexion pluridisciplinaire et internationale. | Unistra | 2016 | IdEx |
| ARTLINGO | Faculté des langues | DELAGE-TORIEL L. | Interdisciplinarité / Créativité | Projets pédagogiques | ARTLINGO est un projet interdisciplinaire qui consiste à fédérer les forces vives de la Faculté des Langues et des Cultures étrangères, la Faculté des Arts et la Faculté des Sciences du sport autour d’un programme destiné à redynamiser le désir d’apprendre en encourageant l’initiative et la créativité des étudiants et des enseignants. Il a pour ambition de favoriser un décloisonnement affectant les différentes langues enseignées à l’Université de Strasbourg, mais vise également une articulation plus efficace entre contenus disciplinaires et production/réception des arts, par l’entremise du corps et de la pratique. Des ateliers en licence et en master sont ainsi proposés. | Unistra | 2016 | IdEx | |
| Soft Skills Building | École de management Strasbourg (EM Strasbourg) | THEURELLE-STEIN D. | Compétences transversales / Professionnalisation / Plateforme | Ressources pédagogiques | Ce projet a pour ambition de mettre en place une plateforme pédagogique dédiée aux étudiants de l’Ecole de Management. Les objectifs sont les suivants: - Aider les étudiants à identifier et évaluer leurs compétences dites douces (ne relevant ni des savoirs, ni des savoir-faire) - Proposer un outil convivial de développement personnel et professionnel. - Favoriser chez les étudiants une quête d’apprentissage à l’intérieur de l’Ecole et hors-murs (entreprise, vie associative, pratiques sportives, activités citoyennes) - Sensibiliser les futurs managers à la gestion de ces compétences particulières. Ce dispositif sera exploité : - Dans le cadre du séminaire « Développement personnel et professionnel » - Dans le cadre des entretiens individuels des étudiants avec les membres de Cap Career, le département de l’EM dédié à l’accompagnement personnel et professionnel. - Dans le cadre d’un enseignement transversal en Gestion des Ressources Humaines - En auto-apprentissage par les étudiants. | Unistra | 2016 | IdEx | |
| Auto’Didact | IUT de Haguenau | MOULIN A. | Numérique / Autoformation / Exercices | Ressources pédagogiques | Le projet vise à développer une plateforme numérique innovante destinée aux étudiants en DUT Métiers du multimédia et de l’internet (MMI). Cette plateforme en appui à l’enseignement présentiel s’intègre dans une réflexion pédagogique globale. Cet outil propose aux étudiants des exercices auto-corrigés et permet une pédagogie personnalisée, favorisant l’autonomie, la remédiation et au final la réussite de l’étudiant | Unistra | 2016 | IdEx | |
| La Filière « eSIM-SURG »: l’apprentissage des techniques de bases en chirurgicales par Formation à distance et simulation | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | CHAKFE M. | Simulation / Numérique | Santé | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le projet consiste à développer une filière d’excellence permettant d’acquérir des techniques de base en chirurgie et de développer l’habileté des étudiants souhaitant s’orienter en chirurgie par un Formation à distance et des ateliers de simulation. L’enseignement par simulation repose sur trois axes : l’apprentissage des gestes techniques chirurgicaux usuels, d’outils technologiques complexes et leur pratique en équipe dans des situations pluridisciplinaires médico-chirurgicales. Ce dispositif pédagogique innovant sera mis en place en 2016-2017 et s’adresse aux étudiants de médecine de 4ème et 5ème année (DFASM2 et DFASM3) en deuxième cycle médical. | Unistra | 2016 | IdEx |
| BioMAn-3D (Biologie Animale et Manip en 3D) | Faculté des sciences de la vie | RAISON S. | Virtualisation / Plateforme | Biologie | Dispositifs et plateformes | Enseignée en Licence mention Sciences de la Vie, la biologie animale permet d’acquérir des connaissances sur le fonctionnement des grands systèmes biologiques des animaux (métazoaires). La connaissance de la diversité des plans d'organisation en lien avec les adaptations évolutives des espèces est un point clé des enseignements que les étudiants acquièrent en cours magistraux et en travaux pratiques via des dissections, d’abord en L1, puis plus largement en L2. Grâce au projet BioMAn-3D qui s'appuie notamment sur l'utilisation d'outils informatiques et visuels (vidéos, reconstructions 3D et application interactive), les étudiants de la Faculté des Sciences de la Vie s’approprient différemment les connaissances et les compétences requises pour la pratique de ces dissections ; aussi reprennent-ils ainsi ces acquis pour reconstruire et comparer les plans d’organisation des grands groupes de métazoaires. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Plateforme d'enseignement pratique pour l'expérimentation robotisée en biologie | École Supérieure de Biotechnologie de Strasbourg / Télécom physique Strasbourg | KIEFFER B. | Interdisciplinarité / Plateforme | Biologie / Physique | Dispositifs et plateformes | La plateforme d'enseignement pratique des techniques de mesure robotisées à haut-débit pour les métiers de la biologie et de la santé dans les locaux de l'ESBS accompagne la mise en place de nouveaux diplômes d'ingénieurs à l'ESBS (Chembiotech) et à TPS (TIC-SANTE) ainsi que la création d'un parcours de master à l'ESBS (Biotechnologie à haut-débit). La mise en place de cette plateforme s'inscrit dans l'aménagement de nouveaux espaces d'enseignement au sein du pôle API et bénéficie d'un support technique lié à la proximité de la plateforme nationale de criblage PCBIS. Réunissant une équipe pédagogique composée d'enseignants- chercheurs (ESBS/TPS) et d'un ingénieur, elle reste ouverte à toute la communauté universitaire intéressée par les approches haut-débit en biologie. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Plateforme d’Analyse et de Caractérisation pour l’Innovation en Chimie et Matériaux : une Approche par Projets Intégrés pour et par la recherche | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | SCHLATTER G. | Plateforme / Mise en situation / Pédagogie par projet | Chimie | Dispositifs et plateformes | Formant des ingénieurs chimistes trilingues pour la recherche, le développement et l’innovation, l’ECPM développe des talents pour promouvoir une chimie créative et responsable dans un contexte international. L’ECPM s’est associée à la mise en place d’une « plateforme technologique, mutualisée recherche-formation-industrie, d’analyse et de caractérisation en chimie et matériaux» afin de mettre à disposition des étudiants un plateau technique constitué de techniques de caractérisation de pointe mutualisées par les instituts partenaires et de contribuer à la mise en place d’une stratégie originale de travaux pratiques dits « intégrés » et de projets permettant de développer les capacités d’innovation et de gestion de projet des étudiants. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Initiation aux méthodes de la recherche en Nanobiophysicochimie | Faculté de chimie | MELIN F. | Formation par la recherche / Professionnalisation / Outils numériques | Chimie / Physique | Dispositifs et plateformes | Visant la modernisation de l’enseignement expérimental dans les filières de chimie physique, analytique et matériaux, l’acquisition de nouveaux instruments permet de développer des travaux pratiques innovants dans trois disciplines fortement soutenues par les laboratoires de recherche de l’Université : la fluorescence, la spectrométrie de masse et la microscopie à champ proche. Tout en renforçant la pluridisciplinarité de l’enseignement, ces acquisitions permettent aux étudiants de se familiariser à l’utilisation d’instruments qu’ils utiliseront dans leur vie professionnelle. Au-delà, l’opportunité consiste à favoriser les approches de type projets tuteurés, dans lesquels les étudiants répartis en plus petits groupes peuvent développer leurs propres protocoles expérimentaux, comme dans le cadre de leur future vie professionnelle académique ou industrielle. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Plateforme Studios pianos numériques | Faculté des arts | BIANCO A. | Interdisciplinarité | Musicologie | Dispositifs et plateformes | Développant des enseignements interdisciplinaires de plusieurs formations et différents parcours (niveaux Licence-Master), cette plateforme intègre l’aménagement de deux studios de travail avec des pianos équipés de casques afin que les étudiants puissent s’exercer dans de bonnes conditions (l’usage du clavier s’avérant nécessaire à tous les niveaux du cursus et dans différents cours). | Unistra | 2015 | IdEx |
| Conception et installation d'un ciel artificiel au Laboratoire Lumière de l'ENSAS | École nationale supérieure d'architecture de Strasbourg / Télécom physique Strasbourg | GROSS E. | Outils / Expérimentation | Géométrique / Physique | Dispositifs et plateformes | Le laboratoire Lumière permet de réaliser, par deux équipements complémentaires, un ensemble très riche d'expérimentations sur la lumière solaire dans les bâtiments - visualisation qualitative par le soleil mécanique, mesures quantitatives par le " Mirror Box"-. Adossé à des enseignements existants dans les cycles Licence (optique géométrique et physique expérimentale) et Master (approfondissements), l'équipement amène une précision scientifique à des expériences jusqu’alors limitées. Tout en privilégiant des mécanismes simples et didactiques s’adressant aux étudiants de I'ENSAS, mais aussi destinés à des formations extérieures, les expérimentations sont désormais exploitées par un système d'acquisition d'images donnant des possibilités numériques considérables et visant à enrichir les connaissances sur le rapport de l'architecture et de la lumière. | Unistra | 2015 | IdEx |
| SMART-PROD - Ligne de production industrielle modulaire et didactique, orientée "Usine du futur / Industrie 4.0" | IUT de Haguenau | THORAVAL L. | Professionnalisation / Plateforme / Numérique / Production industrielle | Dispositifs et plateformes | L’industrie de production prépare sa révolution numérique, portée par de nouvelles exigences : mondialisation, compétitivité, produits de masse individualisés, efficacité énergétique. Dans le monde industriel « 4.0 » qui se dessine, les technologies du numérique, de la production, de l’information et de la communication fusionnent en « Usine du futur », intelligente et connectée. La plateforme SMART-PROD prend part à cette dynamique de transformation numérique de l’industrie, de façon pédagogique et innovante. En décloisonnant l’acquisition et l’évaluation des compétences par la mise en situation réelle des apprenants, l’Université de Strasbourg affirme son ouverture face aux grands enjeux sociétaux de demain, et forme ses étudiants à devenir les acteurs de cette 4ème révolution industrielle. | Unistra | 2015 | IdEx | |
| SCAN-IMP 3D - Plateforme technologique de prototypage rapide | IUT Louis Pasteur | GAVIGNON G. | Prototypage / Outils numériques / Professionnalisation / Production industrielle | Physique / Maintenance | Dispositifs et plateformes | L'offre de formation des IUT propose une pédagogie par la technologie, centrée sur une approche métiers en lien fort avec les milieux professionnels, avec un objectif de professionnalisation à court ou moyen terme. La plateforme technologique de prototypage rapide composée d'un scanner 3D (sans contact) et d'une imprimante 3D est mise à disposition des étudiants des départements de Génie Industriel et Maintenance- GIM- ainsi que de Mesures Physiques- MP-. Ces départements proposent des formations à caractère industriel, fortement implantées dans les PME locales, pour former des techniciens supérieurs et cadres intermédiaires. L'impression 3D révolutionnant les méthodes de fabrication et de maintenance en entreprise, l’Université de Strasbourg adapte ses enseignements à cette mutation technologique pour former ses étudiants à l'utilisation de techniques modernes de fabrication, garantir l'adéquation de leurs compétences aux besoins des milieux socio-économiques, et favoriser ainsi leur insertion professionnelle immédiate. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Création d'une plateforme de Travaux Pratiques Intégrés en Biologie équipée de Postes de Sécuroté Microbiologique de type II | Faculté de Pharmacie | ANDRE P. | Espace d'apprentissage / Outils / Mise en situation | Biologie | Espaces d'apprentissages | Restructurer, fédérer et innover l'enseignement des Travaux Pratiques de biologie de la faculté de pharmacie implique la mise en œuvre d’une plateforme composée de deux salles adjacentes dont une équipée de 24 Postes de Sécurité Microbiologique de type Il (PSM). Ces outils étant couramment utilisés en laboratoire, à l'hôpital ou dans l'industrie pharmaceutique, les étudiants du cursus de pharmacie et en master «Sciences du médicament » doivent s’y familiariser. La réalisation de cette salle spécifiquement dédiée aux PSM concrétise une innovation pédagogique importante et indispensable à la création de nouveaux types de TP. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Productions multimédias communes en journalisme pour les formations du CUEJ et celle de l’IUT de Haguenau | Centre universitaire d'enseignement du journalisme (CUEJ) / IUT de Haguenau | GAUTHIER N. | Interdisciplinarité / Multimédia / Pédagogie par projet | Journalisme | Projets pédagogiques | En instaurant des séquences pédagogiques communes à ces deux formations autour de la réalisation d’un dossier multimédia sur un sujet d’actualité diffusé sur le site pédagogique du CUEJ et de l’exploitation de données à des fins journalistiques, cette approche pluridisciplinaire associe les compétences des étudiants du DUT MMI (développement web, conception graphique) à celles des étudiants du master journalisme du CUEJ (production de contenus avec les exigences de mise en situation de production réelle) pour dégager un ensemble de compétences et de savoir-faire qui seront mis au centre de la nouvelle offre pédagogique. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Série de vidéos pour les formations utilisant l'expérimentation animale | Faculté de psychologie / Faculté des sciences de la vie | LARMET Y. | Vidéos | Zootechnique | Ressources pédagogiques | Les enseignements de la physiologie animale et des neurosciences utilisent des rongeurs (rats et souris) comme moyens complémentaires aux démarches alternatives sur des modèles in vitro ou in silico nécessitant des présentations de techniques simples et non invasives. Source d’innovation, des séquences vidéo courtes permettent désormais d’illustrer une problématique ou une approche de zootechnique lors d'un cours magistral ou d'autres types de formations. Sans présenter de gestes chirurgicaux invasifs pour des raisons éthiques, ces séquences viennent agrémenter un propos (par exemple, l'analyse de la mémoire spatiale) ou une méthode (par exemple, la mesure de la force musculaire chez la souris). | Unistra | 2015 | IdEx |
| TP-SISMEX | École et observatoire des sciences de la terre (EOST) | MARTHELOT J.-M. | Outils / Mise en situation | Géophysique | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Méthode de prospection géophysique, la sismique opère des échographies du sous-sol. Un matériel d’acquisition sismique léger et mobile, nécessitant un temps d’installation réduit sur le terrain, permet dorénavant d’initier les étudiants de l’Université de Strasbourg à l’ensemble des opérations pour réaliser l’imagerie sismique du sous-sol au cours de séances de TP d’une durée compatible avec leur emploi du temps. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Spécialité de Master II "Physique cellulaire" | Faculté de physique et ingénierie / Faculté des sciences de la vie | RIVELINE D. | Internationalisation | Physique | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le Master Physique Cellulaire comporte un caractère transversal et prospectif important. La Spécialité « Physique Cellulaire » s'adresse à des étudiants excellents, recrutés au sein de I ’Université de Strasbourg et/ou au niveau international. Elle vise à enseigner, après des rappels adaptés, la physique statistique, la biologie des systèmes, la biologie du développement et la chimie des greffages, tout en donnant accès à des formations expérimentales en microfabrication, microfluidique, usinage, simulation numérique, biologie moléculaire, imagerie. Unique en Europe, cette spécialité (dont les cours sont dispensés en anglais) s’adresse à des étudiants ayant assimilé les récents développements interdisciplinaires en Biologie. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Faculté de géographie-Lab « Une plateforme pédagogique collaborative en géomatique : collecte, traitement, intégration et diffusion d’information géographique numérique » | Faculté de géographie | PUISSANT A. | Plateforme / Traitement des données | Géomatique | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce projet permet désormais aux étudiants du Master « Observation de la Terre et Géomatique » de travailler de manière collaborative sur des projets d'applications opérationnelles et/ou sur des projets R&D (avec des partenaires académiques, publics et industriels) et concernant des questionnements d'aménagement durable du territoire, de suivi des milieux naturels, de gestion de ressources et d'énergie. La plateforme pédagogique GEO-Lab associe des techniques de collecte de données géographiques au sol, d'analyse spatiale, de traitements de données d'observation de la terre, de représentation par des cartes intelligentes. Elle permet aussi de relier les modes d’apprentissage par instruction (cours magistraux et travaux pratiques par tutoriels) et par exploration (travaux pratiques innovants et coopératifs par projets/ateliers). | Unistra | 2015 | IdEx |
| Sciences Historiques Numériques | Faculté des sciences historiques | TOCK B. | Espace d'apprentissage / Outils numériques | Sciences historiques | Unité d'enseignement ou parcours de formation | L'enseignement des Sciences Historiques connait un recours croissant au numérique (notamment dans le domaine de l’archéologie) pour favoriser un programme d'enseignement personnalisé et délocaliser des langues anciennes et sciences auxiliaires de l'histoire. La création d’une salle d’outils et de ressources numériques permet aux étudiants d’accéder à des logiciels de qualité. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Enseignement pratique de l’Implantologie Assistée par Ordinateur en formation initiale pré-clinique et clinique - « Implantologie Assistée par Ordinateur » | Faculté de chirurgie dentaire | MANIÈRE M.-C. | Simulation / Numérique / Prototypage | Santé / Odontologie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Grâce à l’introduction précoce dans les années pré-cliniques de l’implantologie, les étudiants de l’Université de Strasbourg en fin de cursus seront formés à la pose d’implants et à la pratique de la prothèse sur implants. Le développement de l’implantologie est étroitement associé au développement de technologies telles que la conception assistée par ordinateur et le prototyping industriel, technologies que les étudiants doivent maîtriser avant de passer à la pratique clinique. Ce nouvel enseignement de travaux pratiques de simulation en implantologie consiste en un entrainement continu, en étroite complémentarité des enseignements théoriques et pratiques mis en place dès la rentrée 2015. | Unistra | 2015 | IdEx |
| Végé-LAB : Création d'un laboratoire pédagogique de R&D en Biotechnologies végétales | Faculté des sciences de la vie | GONDET L. | Pédagogie par projet / Plateforme / Production industrielle | Biologie végétale | Dispositifs et plateformes | Centré sur la création d’un laboratoire pédagogique de R&D en Biotechnologies végétales,Végé-LAB s’adresse aux étudiants des trois parcours du master « Biologie et valorisation des Plantes ». Nouvel espace expérimental dédié aux applications des techniques de biotechnologies végétales, à l’interface de la biologie, de la chimie, de la pharmacognosie et de l’écologie, il favorise une démarche d’apprentissage actif par gestion d’un projet scientifique, en synergie avec des laboratoires académiques, des entreprises privées et des collectivités territoriales. L’étudiant est acteur de son apprentissage, avec une approche pragmatique qui le sensibilisera aux exigences de ses futurs employeurs. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Scénarisation et médiatisation des enseignements - Licence pro GRH "Formation - Accompagnement" | INSPE | PAGNANI B. | Formation à distance / Médiatisation | Formation à distance | La Licence professionnelle GRH « Formation-Accompagnement » se développe par la modularisation et la mise à distance des unités d’enseignements du diplôme. Pour garantir pleinement l’efficacité des apprentissages, la conception de scenarii pédagogiques et la médiatisation de modules d’enseignement s’inscrivent comme les critères de qualité d’une formation à distance. | Unistra | 2014 | IdEx | |
| PEPSE -Pépinières d'entreprises, de projets et de sensibilisation à l'entrepreneuriat | Faculté des sciences économiques et de gestion | BURGER-HELMCHEN T. | Entrepreneuriat / Compétences transversales | Projets pédagogiques | Permettant à la Faculté des Sciences Économiques et de Gestion et à l’IUT Louis Pasteur de mettre en place des innovations pédagogiques en lien avec l’entrepreneuriat et de modifier en profondeur l’approche de l’enseignement de la création d’entreprise, PEPSE est un ensemble d’actions d’information, de sensibilisation, de spécialisation, d’accompagnement. Le partenariat avec l’IUT Louis Pasteur vise particulièrement la promotion de l’entrepreneuriat international. | Unistra | 2014 | IdEx | |
| Molecular modeling for all | Faculté de chimie | CECCHINI M. | Ressources pédagogiques / Mise en situation | Chimie | Ressources pédagogiques | L’attribution du Prix Nobel de Chimie 2013 pour « le développement de modèles multi-échelles pour l’étude des systèmes chimiques complexes » a souligné le rôle essentiel que jouent désormais les méthodes de modélisation au côté des méthodes expérimentales, et ce, dans un grand nombre de disciplines. C’est pourquoi ce programme d’enseignement novateur couvrant tous les axes de la discipline permet de structurer, d’améliorer, et de rendre visible vers l’extérieur les ressources pédagogiques du domaine. L’enseignement repose largement sur une plateforme d’enseignement web, accompagnée de workshops regroupant des étudiants de plusieurs composantes (Chimie, ESBS, Sciences de la Vie, ECPM, Pharmacie). Les modules proposés mêlent concepts théoriques et applications pratiques immédiates. Structurée en modules de difficulté croissante, la pédagogie mène à une certification pour l’acquisition d’une double compétence par des étudiants/professionnels d’autres disciplines, et à la formation pointue d’experts dans le domaine. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Master Pro "Production internationale d'œuvres cinématographiques et audiovisuelles" | Faculté des arts | DAMOUR C. | Professionnalisation / Interdisciplinarité | Arts / Cinéma | Unité d'enseignement ou parcours de formation | La Faculté des Arts développe son offre de formation en créant un parcours professionnalisant consacré à la production internationale d’œuvres cinématographiques et audiovisuelles au sein du Master Arts de l’écran. Ce nouveau master forme aux différentes facettes de la production, qui représente un rouage professionnel essentiel. Situé au croisement de compétences artistiques, économiques, juridiques et techniques, les métiers de la production nécessitent une triple approche (culturelle, entrepreneuriale et stratégique). Cette formation, innovante et sans équivalent aujourd’hui en France, articule de façon dynamique la recherche universitaire, l’enseignement appliqué et l’expérience de professionnels européens reconnus. Elle bénéficie de la situation géographique idéale de la ville de Strasbourg et de la présence de nombreuses entreprises et institutions du cinéma et de l’audiovisuel et répond à une forte demande tant de la part du marché (bassin d’emploi favorable) que de celle des étudiants qui souhaitent s’insérer dans ce milieu professionnel spécifique. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Programme intégré d'études européennes en droit pénal et sciences criminelles | Faculté de droit, de sciences politiques et de gestion | LEBLOIS-HAPPE J. | Internationalisation | Droit | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce programme offre aux étudiants du Master 2 Droit pénal et sciences criminelles et aux doctorants un cadre d'études innovant pour approfondir leurs connaissances, affiner leur approche du droit pénal et sciences criminelles au niveau européen, et s'initier à l'application du droit. Ce programme implique des séminaires blocs, cours ou conférences-débats dispensés par des professeurs réputés d'autres universités européennes, spécialisés en droit pénal européen, et des visites d'études dans les hautes cours de justice européennes (Cour européenne des droits de l'homme) et Cour de justice de l'Union européenne (CJUE). | Unistra | 2014 | IdEx |
| Mise en place d'un programme d'enseignement et de recherche "Construire en terre crue" | IUT Robert Schuman | MULLER M | Professionnalisation | Génie civil | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce parcours modulaire innovant s’adresse aux étudiants en formation initiale, et aux professionnels et particuliers en formation continue. Dispensant des enseignements axés autour des techniques de construction durable pour valoriser les matériaux locaux et respectueux de l'environnement, ce programme alterne théorie et pratique pour mieux former des professionnels capables de relever les défis de la construction durable et pour stimuler l’innovation. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Work IDEE - Master Design | Faculté des arts | LITZLER P. | Interdisciplinarité / Professionnalisation | Arts | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Lieu d’enseignement et de recherche de haut niveau, le Master design de l’Université de Strasbourg est reconnu sur le plan national et international, et aspire à devenir une plateforme de formation, de recherches et d’innovations dont la dynamique s’appuie sur une interface inédite entre recherche universitaire, projet design et monde de l’entreprise. Work-IDEE est un nouveau contexte et dispositif de travail, un terreau riche pour faire éclore l’idée, favoriser sa croissance par l’hybridation des disciplines et assurer sa floraison au sein de l’entreprise. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Initiatives pédagogiques innovantes numériques | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | VILLAR V. | Interdisciplinarité / Ressources numériques / Plateforme / Outils | Physique / Chimie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | La mise en place d’une banque de données web des grands scientifiques de physique et chimie implique que les étudiants apprennent à utiliser un modèle commun pour générer chaque année des fiches web (en anglais et/ou allemand) présentant les personnages scientifiques incontournables. Outre la fabrication d’une application pour tablette numérique ou smartphone adaptée aux révisions du programme CPI en math, physique et chimie, ce projet interdisciplinaire (informatique, math, physique et chimie) favorise l’étude des grands principes de physique et chimie par la fabrication de modèles expérimentaux : les étudiants construisent dans leur temps libre des objets capables de mettre en évidence des phénomènes physiques ou chimiques. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Parcours recherche franco-canadien en démographie - vers la mise en place d'un Master bidiplômant | Faculté des sciences sociales | BRETON D. | Internationalisation | Démographie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Renforçant la dimension internationale grâce à un partenariat associant l’Institut de Démographie de Strasbourg et deux universités canadiennes reconnues (Université de l’INRS et Université de Montréal) pour leur formation et leur recherche en démographie, ce parcours s’appuie sur une mobilité sélective d’étudiants et de chercheurs et un renforcement de l’anglais visant à améliorer l’attractivité de cette formation. | Unistra | 2014 | IdEx |
| Double diplôme en droit - UdS - Université Autonoma de Madrid | Faculté de droit, de sciences politiques et de gestion | NORD N. | Internationalisation | Langues / Droit | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Les étudiants bacheliers sélectionnés seront à la fois hispanophones et francophones. Le déroulement des études prévoit deux premières années d’études à Madrid avec des enseignements dispensés en espagnol et portant sur le droit espagnol, et deux années suivantes se déroulant à Strasbourg avec des enseignements en français et abordant le droit français. Les étudiants pourront poursuivre leur cursus en cinquième année, en postulant en Master 2 à Strasbourg ou dans la formation équivalente à Madrid. | Unistra | 2014 | IdEx |
| MOOC “Introduction Avancée aux Systèmes Complexes” | UFR de mathématique et d'informatique / Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | COLLET P. | Mooc / Systèmes complexes | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Nouvelle science transdisciplinaire théorique (l’Université de Strasbourg est au premier plan mondial par ses implications dans de nouvelles sciences expérimentales intégratives et prédictives), le domaine des systèmes complexes est désormais enseigné grâce au MOOC Système Complexe (en français et en anglais) réalisé par des enseignants-chercheurs de niveau international (Jean-Marie Lehn, Prix Nobel de Chimie, fait partie des intervenants) et diffusé par l’UniTwin, qui regroupe actuellement 95 universités dans 25 pays et 4 continents. | Unistra | 2014 | IdEx | |
| Ingénierie de l’intervention en Faculté des sciences du sport : INGENIAPS | Faculté des sciences du sport | SAINT-MARTIN J. | Professionnalisation | Sciences du sport | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Formation scientifique de haut-niveau permettant à ses lauréats de faire valoir des compétences professionnelles et universitaires dans le domaine de l’intervention en Activités Physiques et Sportives (APS), ce parcours d’excellence débute dès la seconde année de la licence afin d’élaborer des bases incontournables dans le domaine de l’ingénierie de l’intervention. Il apporte des complémentarités innovantes aux enseignements déjà dispensés en Licence Education Physique et en Master Education Physique, Agrégation-Recherche (MAR). | Unistra | 2014 | IdEx |
| Développement des pédagogies numériques en faculté de pharmacie | Faculté de Pharmacie | KELLENBERGER E. | Autoformation / Interdisciplinarité / Numérique | Dispositifs et plateformes | En développant l’usage numérique pour faire évoluer les pratiques pédagogiques dans l’enseignement des disciplines pharmaceutiques, l’Université de Strasbourg met en place des outils d’évaluation et d’autoformation par le biais de plateformes dans le cadre d’un enseignement interdisciplinaire. | Unistra | 2013 | IdEx | |
| MedFilm - développement de l'enseignement des SHS en milieu scientifique (…) | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | BONAH C. | Vidéos / Formation par la recherche | Santé / Médecine | Dispositifs et plateformes | En s’appuyant sur la plateforme pédagogique et de recherche MedFilm, ce projet de formation met en place des enseignements innovants, interdisciplinaires (études de santé, histoire, histoire des sciences, pharmacie, sciences de la vie, sciences de l’éducation). Ceux-ci concernent toute la filière médecine et pharmacie au niveau Licence (PACES, PCEM2, DCEM1) et des Unités d’Enseignement relevant de formations de master en médecine, sciences de la vie, pharmacie, histoire, sciences économiques et gestion et sciences de l’éducation. Conçue dans le cadre du projet de recherche ANR « Instruire, informer, communiquer, éduquer : Le film médico-sanitaire en France, 1900-1960 », la plateforme numérique interactive articule la mise en ligne d’archives de films médicaux et sanitaires du 20e siècle avec leurs analyses écrites. Elle doit trouver son application dans l’enseignement de grands effectifs (PACES) sous forme de « blended learning » associant e-learning et enseignements classiques. Pour le niveau master, le projet propose des enseignements interdisciplinaires ouvrant à une formation par et pour la recherche de niveau international. | Unistra | 2013 | IdEx |
| PlaCIDE (Plateforme de Créativité, d’Innovation et de Développement Economique) | Faculté des sciences économiques et de gestion | BURGER-HELMCHEN T. | Innovation / Ressources pédagogiques / Numérique / Créativité / Autoformation | Economie et gestion | Dispositifs et plateformes | Venant en complément d’autres dispositifs existants (FabLab à l’INSA par ex.) ou en création (DesignWork IDEE, proposé à l’AO IdEx Formation-Accélération, UFR Arts), cette plateforme multi-fonctions est composée de modules de formations et de matériels/supports ainsi que de méthodes d’expérimentation à la disposition des formateurs et des partenaires de l’initiative. Assurant la co-production d’un contenu de formation, d’une pratique et d’une recherche à propos des processus d’apprentissage, la force et l’originalité de cette plateforme réside dans sa co-conception et co-production avec les utilisateurs et usagers. | Unistra | 2013 | IdEx |
| "Excellence by Experiment : EX²" | Faculté de physique et ingénierie | GOERLACH U. | Plateforme / Formation par la recherche / Internationalisation | Physique | Dispositifs et plateformes | Complétant l’offre de formation Licence et Master en physique fondamentale et appliquée (UFR Physique et Ingénierie), cet ensemble de huit plateformes expérimentales dédié à l’initiation à la recherche offre un environnement stimulant pour les étudiants dans les laboratoires d’adossement. Ce programme propose un enseignement en anglais pour mieux préparer et inciter les étudiants aux échanges internationaux. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Formation d’excellence en EAD en Théologie Protestante | Faculté de théologie protestante | GOUNELLE R. | Réussite étudiante / Numérique | Formation à distance | Afin d’améliorer la réussite des étudiants travaillant à distance ou ayant des contraintes particulières, la Faculté de Théologie Protestante devient un centre de référence en matière d’e-learning dans ses champs de spécialité. En effet, les UE de la Licence et du Master Théologie Protestante sont désormais proposées en présentiel et en EAD. | Unistra | 2013 | IdEx | |
| Création d'un profil international pour favoriser la mobilité en Licence Mention Sc. Du Vivant | Faculté des sciences de la vie | PÜTZ J. | Internationalisation / Mobilité | Internationalisation | La Faculté des Sciences de la Vie propose dans ses parcours de Licence (BMC et BCPO) une préparation à l’ouverture internationale incluant quelques universités partenaires privilégiées comme l’Université de Montréal, l’Université Laval, l’Université McGill, l’University of Western Australia (Perth), l’Imperial College London, Warwick University, Leeds University et l’Universidad Complutense de Madrid. Ce nouveau profil valorise le projet de mobilité internationale de l’étudiant en lui attribuant une aide à la mobilité ; il répond à la diversification des savoirs en biologie moléculaire et cellulaire. | Unistra | 2013 | IdEx | |
| Joint Master Neurosciences | Faculté des sciences de la vie | LELIEVRE V. | Internationalisation / Mobilité | Sciences de la vie | Internationalisation | Parcours anglophone et trinational du Master de Neurosciences de la Faculté des Sciences de la Vie de l’Université de Strasbourg, le Joint Master in Neuroscience repose, grâce à la convention EUCOR, sur le partenariat scientifique Neurex associant les universités de Strasbourg, Fribourg et Bâle. Recrutés à l’échelle internationale et inscrits à l’Université de Strasbourg, les étudiants effectuent des mobilités à Bâle et à Fribourg. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Séminaires interdisciplinaires et internationaux en médiévistique | Faculté des sciences historiques | TOCK B. | Internationalisation / Séminaires | Sciences historiques et Archéologie | Projets pédagogiques | En renforçant l’intérêt du Master études médiévales par des séminaires interdisciplinaires et internationaux (en partenariat avec les Universités d’Oxford et de Gand), cette initiative favorise des discussions de groupe mêlant étudiants et enseignants à partir de travaux de recherche préalablement menés, et autour de problématiques importantes pour la compréhension des sociétés médiévales. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Master professionnel "Métier de l'Edition" | Faculté des lettres | PFAFF M. | Interdisciplinarité / Professionnalisation / Internationalisation | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Formation pluridisciplinaire assurée par des enseignants-chercheurs issus de cinq composantes de l’Université de Strasbourg (Lettres, Langues, Histoire, Droit, Numérique) et par des professionnels de l’édition et du livre (éditeurs, libraires, directeurs de bibliothèques, agents littéraires), le Master « Métier de l’édition » propose une dimension transfrontalière dans la formation et une professionnalisation renforcée. | Unistra | 2013 | IdEx | |
| Master "Architecture et Archéologie" | Faculté des sciences historiques | MARC J.-Y. | Professionnalisation | Sciences historiques et Archéologie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ouvert aux architectes et aux archéologues souhaitant se former à l’étude et aux procédés d’intervention sur l’architecture de l’Antiquité et du Moyen Âge, le Master « Architecture et Archéologie » invite à apprendre les méthodes d’analyse et de relevé du bâti, de compréhension et de restitution scientifique des vestiges architecturaux. Traitant de la conservation, de la restauration et de la mise en valeur de ce patrimoine, cette formation valorise la mise en commun des connaissances scientifiques et pratiques de l’architecture et de la collaboration entre praticiens de l’architecture, archéologues et historiens. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Spécialité master Sc Sport - Politiques sportives et aménagement des territoires | Faculté des sciences du sport | MICHON B. | Interdisciplinarité | Sciences de la vie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Nouvelle spécialité à vocation interdisciplinaire, le Master «Politiques sportives et aménagement des territoires : conception, ingénierie et gestion des équipements sportifs et de loisir » forme des cadres supérieurs aux métiers de la conception, ingénierie et gestion des équipements de sport et de loisir, de l’organisation et de la mise en œuvre des politiques sportives, et de l’évaluation des politiques sportives publiques. Cette formation s’adosse sur les travaux du réseau de recherche « Politiques et dynamiques des territoires » qui rassemblent cinq unités de recherche (Sociologie, Science politique, Aménagement/urbanisme/architecture, STAPS). | Unistra | 2013 | IdEx |
| Master In Silico Drug Design | Faculté de chimie | VARNEK A. | Internationalisation | Chimie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Renforçant le Master International en Chemo-Informatique, cette formation novatrice à l’échelle internationale répond à une forte demande dans le domaine en plein essor de la modélisation des futurs médicaments par les approches in silico. Délivrant un diplôme international d’excellence reconnaissant les meilleurs spécialistes de la conception de molécules thérapeutiques, ce master implique la collaboration de l’Université de Strasbourg, l’Université Paris-Diderot et l’Università degli Studi di Milano. | Unistra | 2013 | IdEx |
| IFIS-Intégration des Formations en Ingénierie de l'UdS (École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM), EOST, École Supérieure de Biotechnologie de Strasbourg, Télécom physique Strasbourg, MAI, IUT de Haguenau, ILL, ISC, ENSAS, ENGEES) | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | GUILLON D. | Passerelles / DUT / Diplôme ingénieur | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Vingt et une passerelles entre les formations de DUT et deux licences approfondies et l'ensemble des formations d'ingénieur dispensées à l'Université de Strasbourg permettent aujourd'hui de structurer et de rendre plus lisible les parcours qui mènent à une école d'ingénieur. Des enseignements spécifiques et des actions de communication et de découverte des spécialités des écoles permettent aux étudiants de DUT/licences approfondies de construire leurs parcours hors des sentiers battus et aux écoles de diversifier davantage leur recrutement. | Unistra | 2013 | IdEx | |
| Parcours d'excellence de préparation aux concours d'entrée en écoles vétérinaires et d'ingénieur en biologie | Faculté des sciences de la vie | OUDART H. | Ressources pédagogiques / Autoformation | Sciences de la vie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce projet s’adosse sur le parcours L2 de la Licence Mention Sciences du Vivant préparant aux concours B d’accès aux écoles d’ingénieur d’agronomie et vétérinaires de la Faculté des Sciences de la Vie. Il favorise l’auto-formation à partir d’ouvrages de référence fournis aux étudiants pour réinvestir du temps présentiel dans la formation méthodologique aux épreuves des concours, et propose une salle dédiée à la préparation (enseignement, accès documentaire et travail personnel). Ce parcours crée une année de préparation aux concours C ouverts aux étudiants détenteur d’un BTS après une année spécifique de préparation. Cette année sera conduite conjointement par notre Université et le Lycée Jean Rostand sur la base d’un partenariat en cours d’élaboration. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Master CLE | Faculté des lettres | HARTMANN P. | Interculturalité | Lettres et langues / Histoire | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Permettant de maîtriser les aspects pluriculturels de l’Europe, le Master Cultures Littéraires Européennes propose une formation recouvrant a minima trois domaines culturels et linguistiques qui couvrent un large domaine de la pensée, depuis la littérature à l’histoire en passant par les sciences du langage. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Licence professionnelle "Guide-Conférencier" | Faculté des sciences historiques | QUATROCELLI | Professionnalisation / Musées | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Conférant la qualification requise en vue de l’obtention de la carte professionnelle de « Guide-conférencier », ce diplôme vise à qualifier des personnes pour la conduite de visites dans les musées et monuments historiques, sur le plan régional, national et européen. | Unistra | 2013 | IdEx | |
| Spécialité Master European Resort Sport and Wellness Manager | Faculté des sciences du sport | TRIBOU G. | Professionnalisation / Interdisciplinarité | Sciences du sport / Hôtellerie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | En partenariat avec le Lycée d’hôtellerie Alexandre Dumas, ce parcours pluridisciplinaire est articulé autour de cours mutualisés en marketing et gestion du sport, agrémentés d’Unités d’Enseignement spécifiques. Les diplômés de ce parcours sauront ainsi développer, gérer et coordonner les activités de détente sportive et de bien-être dans les secteurs de l’hôtellerie, du sport et du tourisme. | Unistra | 2013 | IdEx |
| APII [Attractivité, Professionnalisation, Internationalisation et Innovation pédagogique] | INSPE | MOHIB N. | Outils / Numérique | Sciences de l'éducation | Unité d'enseignement ou parcours de formation | En favorisant la création d’outils pour soutenir le développement du parcours « conception pédagogique » du Master Conception, Formation, Technologie de la Faculté des sciences de l’éducation de Strasbourg, APII met en place des pratiques pédagogiques innovantes centrées sur l’apprentissage de l’étudiant et développe un parcours d’excellence dans le domaine de l’éducation. Reconnu sur le plan international, APII associe deux universités de premier plan, Boston University et New York University, et participe au décloisonnement des formations universitaires en consolidant les relations avec le monde socio-économique. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Parcours L3 Licence Economie-Gestion "International Economics & Management" | Faculté des sciences économiques et de gestion | MUNIER F. | Internationalisation | Economie et gestion | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Nouveau parcours au niveau L3 de la licence économie-gestion, cette formation prône l’internationalisation des enseignements dispensés en anglais et les coopérations internationales instaurées. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Suprachem + | Faculté de chimie | PLANEIX J.-M. | Internationalisation | Chimie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Visant la création d’un Master International dans le domaine d’excellence en Chimie de l’Université, ce Master crée une collaboration avec trois autres centres leader internationaux : la Rijksuniversiteit Groningen (RUG), l’Università di Bologna (UNIBO) et l’Università Autonoma de Barcelona (UAB). Cette formation renforce un réseau de recherche alliant des aspects fondamentaux novateurs à des domaines d’applications stratégiques (matériaux de demain pour l’énergie et la photonique, nanosciences appliquées aux domaines de l’analyse et la santé). | Unistra | 2013 | IdEx |
| Nouveaux outils pédagogiques pour l’amélioration de l’enseignement du master « Sciences du médicament » | Faculté de Pharmacie | VANDAMME T. | Parcours / Professionnalisation | Pharmacie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | En continuité du cursus des études de pharmacie ou bien en admission parallèle, le cycle de Master « Sciences du médicament » fait entrer les étudiants dans un programme de haut niveau qui conjugue des compétences théoriques et techniques. En lien avec le LEEM () et impliquant des intervenants de l’industrie pharmaceutique, ce programme prépare de futurs cadres aux métiers du secteur, tant pour des fonctions de concepteurs de nouveaux procédés de fabrication que pour la maîtrise des techniques de fabrication. | Unistra | 2013 | IdEx |
| Développement d'une unité de simulation pédagogique | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | VIDAILHET P. | Simulation / Numérique / Mise en situation | Santé | Dispositifs et plateformes | Cette unité a pour objectif de former dans des conditions reproduisant le milieu médical environnant les étudiants en médecine de tout niveau (1er, 2ème, 3ème cycles), les élèves des écoles paramédicales et de sages-femmes et les médecins diplômés dans le respect des contraintes psychologiques habituelles de la pratique. L’USP offre des formations haute-fidélité dans les environnements du bloc opératoire, de la salle d’accouchement, d’une salle d’urgence, ou de chambres de pédiatrie, de réanimation ou de médecine. Mobilisée dans plus d’une douzaine de spécialités, elle s’appuie autour 3 outils principaux : les mannequins haute et basse fidélité, les jeux de rôle avec possibilité de recours à des comédiens, les jeux sérieux développés dans le domaine de la santé (Health Games). | Unistra | 2012 | IdEx |
| C@fé | IUT Robert Schuman | KENNEL S. | Espace d'apprentissage / Pratiques pédagogiques / Réussite étudiante / Projet pédagogique / Numérique | Espaces d'apprentissages | Le projet vise la mise en place d’un service qui aura une triple mission : l’aide à la réussite des étudiants, l’accompagnement des enseignants et enseignants-chercheurs à la pédagogie universitaire, le déploiement des technologies éducatives. Ce service, qui a vocation à devenir un vrai centre de ressources et d’innovation dans les locaux de l’IUT Robert Schuman, concentrera ainsi les actions en faveur : • de la réussite des étudiants : tutorat, méthodologie du travail, ateliers notamment numériques, coaching, • de l’aide à la pédagogie pour les enseignants : accompagnement et suivi, formations, partage d’expériences, • de l’usage des technologies numériques : médiatisation, formations, conseils, innovation. Il s’agit de créer un service de proximité sur le campus d’Illkirch accueillant tout à la fois étudiants et personnels qui sera plus efficace que les actions ponctuelles proposées jusque-là. Ce C@fé (Centre d’aide à la formation et aux études) sera bien sûr le lieu d’intervention des services de l’université (Espace Avenir, DUN, IDIP), mais aussi un terrain d’étude, d’innovation et d’application pour les enseignants-chercheurs et les étudiants. | Unistra | 2012 | IdEx | |
| Licence Humanités | Faculté des sciences historiques / Faculté des lettres / Faculté des langues / Faculté de philosophie | TOCK B. | Interdisciplinarité / Concours | Langues | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Impliquant une solide culture générale en raison de son caractère pluridisciplinaire (littérature, histoire, philosophie, langues et cultures étrangères), la licence « Humanités » propose l’approfondissement d’une langue par l’étude de sa littérature et de sa civilisation, ainsi que l’étude d’une langue ancienne ou d’une seconde langue étrangère. Complémentaire à l'offre des classes préparatoires (car n'ouvrant pas directement aux concours de l'ENS), cette formation valorise les atouts de l’université comme lieu de recherche, et offre l’accès à différents masters (en intégrant un master recherche ou en optant pour les métiers de l’enseignement) proposés par l’Université de Strasbourg. Les étudiants pourront également avoir accès à la préparation des concours de la fonction publique territoriale ou nationale, ainsi qu’aux métiers du journalisme, de l’information et de la communication, et de la culture. | Unistra | 2012 | IdEx |
| Licence Sciences sociales parcours renforcé | Faculté des sciences sociales | BOYER J-D | Interdisciplinarité | Sciences humaines et sociales | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Le parcours renforcé vise à proposer une formation pluridisciplinaire en sciences sociales et humaines. Il associe des cours d'économie, de droit, de géographie, d’histoire, de philosophie et propose une formation ouverte sur l’international par le biais d’enseignements obligatoires de deux langues vivantes au cours de la Licence. La formation assure également une ouverture interdisciplinaire veillant à initier les étudiants aux autres sciences sociales à savoir à l’ethnologie et à la démographie. Poursuite d’études dans les masters qui mènent notamment aux carrières de l’enseignement et la recherche (Master Métiers de l’enseignement en Sciences Sociales, Master Sciences Sociales du politique à l’IEP, Master en ressources humaines) accès à la préparation des concours administratifs à l’IPAG. | Unistra | 2012 | IdEx |
| Cycle préparatoire Intégré International CHEM.I.ST | École européenne de chimie, polymères et matériaux (ECPM) | BEGIN S. | Internationalisation / Parcours / Ingénieur | Chimie | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Cycle préparatoire intégré, ce programme d’études sur deux ans destiné aux bacheliers scientifiques vise à renforcer l’aspect international de la formation. Il prépare à l’entrée en cycle ingénieur dans l’une des 19 Ecoles de la Fédération Gay-Lussac formant aux métiers d’ingénieur dans le domaine de la Chimie et du Génie Chimique. | Unistra | 2012 | IdEx |
| Enrichissement de la licence MPA | UFR de mathématique et d'informatique / Faculté de physique et ingénierie | BLANLOEIL V. | Concours / Parcours | Mathématiques | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Ce parcours renforcé L1 et L2 a été mis en place en vue de l'accès aux Grandes Ecoles par la voie universitaire, de l'admission dans un Magistère ou de la préparation aux concours de l'enseignement (Agrégation). Il est commun à la Licence de Mathématiques et Informatique et à la Licence de Physique. Le soutien de l’Initiative d’Excellence a pour but d’accroitre la visibilité et l’attractivité de la formation auprès des lycéens, de renforcer l’encadrement pédagogique des étudiants et de préparer certains étudiants aux concours des Très Grandes Ecoles, en particulier dans la logique du partenariat avec l’Ecole Polytechnique. | Unistra | 2012 | IdEx |
| Filière double cursus médecine science | Faculté de médecine, maïeutique et sciences de la santé | LAMOUR V. | Formation par la recherche | Santé | Unité d'enseignement ou parcours de formation | L’objectif de ce double cursus est de permettre aux futurs médecins et pharmaciens d’associer une activité de recherche à leur pratique clinique. Cette formation sensibilise à la recherche biologique et médicale, les étudiants en médecine et pharmacie, dès leur 2ème année d’études. | Unistra | 2012 | IdEx |
| Formation franco-anglaise en Droit | Faculté de droit, de sciences politiques et de gestion | Internationalisation | Economie et gestion / Droit | Unité d'enseignement ou parcours de formation | Débutant à la Faculté de Droit de l’Université de Leicester en Angleterre, cette formation se poursuit à la Faculté de Droit, de Sciences Politiques et de Gestion de l’Université de Strasbourg ; le parcours conduit à l’obtention de deux diplômes : la Maîtrise de Droit, mention “Droits français et anglais” de l’Université de Strasbourg et le "Bachelor of Law" de l’Université de Leicester. | Unistra | 2012 | IdEx | |
| Intitulé du projet | Composante(s),partenaire(s) | Responsable | Mots-clés | Discipline | Axe | Résumé | Université | Année | Financement |